Edouard Claparede

Édouard Claparède

Este gran pedagogo nació y murió en su tierra natal, Ginebra-Suiza, el 29 de Septiembre de 1940, y fue, junto con Dewey, los mayores exponentes en la escuela activa. Claparède al igual que Rousseau dio mucha importancia a la necesidad del estudio del niño para su educación, ya que tiene características propias diferentes a las de un adulto.

Para él, el concepto de escuelaactiva se centra en la idea que el fin de la educación se basa en estimular la actividad en la que el niño está motivado, por lo cual la escuela debe tomar la acción como centro de su labor.
El juego adquiere una gran importancia en este aspecto, ya que es una de las principales necesidades del niño, y esto es lo que lo identifica. Por esta razón, el juego será asimilado como la base de laescuela activa y de la educación del niño. Para Claparède el juego se define por la forma de interactuar de quien juega, y es una actitud de nuestro organismo ante la realidad y la clave del juego es la ficción.
Para él, mediante el juego el niño satisface sus tendencias profundas. Además cree que la escuela es la combinación de una actividad de laboratorio donde el juego es el primordial factorpara la estimulación de los educandos, con un ambiente propenso donde se promueve el amor y el trabajo en equipo. También la Plasticidad era muy importante para el, por que por medio de esto los niños expresaban sus sentimientos y también desarrollaban sus capacidades en artes plásticas y motricidad fina.

Para Claparède, el concepto de la enseñanza también se basa en la Individualización. Con sufrase ‘la escuela a la medida’ expresa su deseo de individualizar la enseñanza. Esto quiere decir que cada niño tiene intereses, necesidades y aptitudes diferentes, dignas de ser analizadas por separado. Todo esto se hace por que el niño pasa a ser el centro de la educación y actividad escolar.

También este pedagogo hace referencia a la importancia de los maestros. Dice que no debe ser ‘unomnisciente encargado de amasar la inteligencia y llenar el espíritu de conocimientos’, ya que con esto volveríamos a entrar a la escuela tradicional, llena de memoria y severidad. Los maestros deben ser más que una persona de pie vigilando, debe ser un colaborador en vez de un instructor. En vez de transmitir y llenar cabezas de conocimiento, debe ser mas bien alguien que ayude a construirlos yadquirirlos por si mismos. Además, sostenía que el docente debía trabajar a partir de las observaciones que le hacia al alumno, para así ser un estimulador de intereses y un despertador de necesidades morales e intelectuales del niño.
Dio mucha importancia a la Psicología, tanto que hoy representa la tendencia psicologista en la pedagogía contemporánea. Se puede reunir en 3 capítulos principales:unas se refieren al espíritu, a la función de la educación y la enseñanza. Otras tienen que ver con la técnica que se usa en la Educación, y otras que se salen de estos parámetros, y se denominan Procedimientos Auxiliares. Habla que toda operación psíquica debe estar enfocada desde dos puntos de vista diferentes:


El primer punto de vista de la utilidad para el individuo que la realiza, esdecir, de su función. Esta nos incita a buscar por que un individuo actúa como actúa.
El segundo punto de vista de su mecanismo, es decir, su técnica. Este se refiere al como de su actividad.


Es muy importante resaltar que Claparède fue el autor de la idea de la Pedagogía Funcional el cual se trataba de los intereses del niño y la importancia del juego en el desarrollo del pensamiento de este.Además planteó la necesidad de promover la actividad del niño en el aula.

De este personaje también es digno resaltar que siempre defendió la teoría de la Escuela Activa, el cual daba importancia a los intereses del niño para que el aprendizaje y la enseñanza se volvieran mas eficaz y menos monótono, también hablaba que en la escuela se debía poner en práctica el juego para desarrollar la...