clase 7
Páginas: 2 (477 palabras)
Publicado: 7 de agosto de 2014
UNIVERSIDAD NACIONAL DE QUILMES
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÒN
AÑO 2014
AULA 104
Hola a todos, si bien supongo estarán todos concentrados en el trabajo práctico 1, hoy comenzamos una nueva unidaddel programa de la asignatura.
Hasta el momento hemos trabajado, en la Unidad 1, la noción de Estado y su relación con la escolarización de masas (tomando a ésta con una de sus funciones, lapolítica de “educar al ciudadano”), para luego entrar al debate donde se cuestiona dicha función política del Estado y la tensión que se produce entre la privatización y la descentralización del sistemaeducativo. En la segunda Unidad realizamos un análisis sobre categorías formales, a partir de Weber y Foucault(los que además fueron incluidos en el examen) pensando a las instituciones educativas y a“lo escolar” en general partiendo desde la óptica organizacional.
En esta tercera Unidad, denominada por Tenti “El conocimiento escolar” se trabajarán temas que se retomaran, desde otrasperspectivas, en Currículum, en Historia de la Educación o en Pedagogía, pero enmarcados en una mirada sociológica.
Los objetivos de esta Unidad estas vinculados a analizar las relaciones entre el currículoescolar y los otros campos sociales, proveyendo algunas categorías conceptuales para interpretar su estructura y dinámica.
Los insumos bibliográficos para esta semana son los siguientes:
Carpetade trabajo: puntos 3.1 a 3.5.
DURKHEIM, EMILE (1989), "Cap. 12: “La enseñanza del hombre” pp.397-412, “Cap. 13: “La enseñanza de la naturaleza” pp.413-440 y “Conclusiones", en: Historia de laEducación y de las doctrinas pedagógicas. La evolución pedagógica en Francia, Madrid, La Piqueta.
TENTI FANFANI, EMILIO (1999), “Pedagogía y cotidianeidad”, en: Tenti Fanfani, E., Una escuela para losadolescentes, IIPE-UNESCO
Emilio Tenti presenta al currículum como “el conjunto de saberes, en el sentido mas amplio del término, que la escuela se propone transmitir”. Dicho conjunto de...
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÒN
AÑO 2014
AULA 104
Hola a todos, si bien supongo estarán todos concentrados en el trabajo práctico 1, hoy comenzamos una nueva unidaddel programa de la asignatura.
Hasta el momento hemos trabajado, en la Unidad 1, la noción de Estado y su relación con la escolarización de masas (tomando a ésta con una de sus funciones, lapolítica de “educar al ciudadano”), para luego entrar al debate donde se cuestiona dicha función política del Estado y la tensión que se produce entre la privatización y la descentralización del sistemaeducativo. En la segunda Unidad realizamos un análisis sobre categorías formales, a partir de Weber y Foucault(los que además fueron incluidos en el examen) pensando a las instituciones educativas y a“lo escolar” en general partiendo desde la óptica organizacional.
En esta tercera Unidad, denominada por Tenti “El conocimiento escolar” se trabajarán temas que se retomaran, desde otrasperspectivas, en Currículum, en Historia de la Educación o en Pedagogía, pero enmarcados en una mirada sociológica.
Los objetivos de esta Unidad estas vinculados a analizar las relaciones entre el currículoescolar y los otros campos sociales, proveyendo algunas categorías conceptuales para interpretar su estructura y dinámica.
Los insumos bibliográficos para esta semana son los siguientes:
Carpetade trabajo: puntos 3.1 a 3.5.
DURKHEIM, EMILE (1989), "Cap. 12: “La enseñanza del hombre” pp.397-412, “Cap. 13: “La enseñanza de la naturaleza” pp.413-440 y “Conclusiones", en: Historia de laEducación y de las doctrinas pedagógicas. La evolución pedagógica en Francia, Madrid, La Piqueta.
TENTI FANFANI, EMILIO (1999), “Pedagogía y cotidianeidad”, en: Tenti Fanfani, E., Una escuela para losadolescentes, IIPE-UNESCO
Emilio Tenti presenta al currículum como “el conjunto de saberes, en el sentido mas amplio del término, que la escuela se propone transmitir”. Dicho conjunto de...
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