Clase Ausubel - Aprendizaje Significativo

CLASE: Aprendizajes significativos
1)    Leemos el cuento de  los tres chanchitos. Luego  hacemos preguntas a las chicos…
TRES CERDITOS:

Trabajando de forma adecuada y organizando el tiempo se obtendrán mejores resultados.
Los cerditos logran un aprendizaje significativo que permanecerá en su mente durante toda la vida.

2)    BIOGRAFÍA DE DAVID PAUL AUSUBEL:

A fines del siglo XIX hubouna gran migración de judíos por la guerra y los padres de David llegaron a New York, se dedicaron a la industria del vestido.  Nació el 25 de octubre de 1918 en NY
Se preocupó por que la enseñanza era memorística
Estudio psicología, trabajo en el hospital, cumplió funciones en el servicio militar como cirujano durante la 2º guerra mundial. Trabajo en Alemania.
Estudio la psicología deldesarrollo. Investigó. Fue a Nueva Zelandia ejerció como profesor
En 1973 se dedico a la investigación de psicopatologías  su principal interés era la autoestima, la adicción a  drogas, y la psicología forense.
En la década de 1970, las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos.
1976 fue premiado por su trabajo en la psicología de laeducación
1994  se dedico a escribir, se retiro de su vida profesional. (75 años) Escribió 26 libros y 150 artículos
Muere el 9 de julio en nueva York  a los 89 años.

3)    Demostración empírica:  “CHOCOLATADA”

AUSUBEL propone que el conocimiento proviene de la interacción entre el objeto y un conocimiento previo, del pasado. Es necesaria la disposición del sujeto, de lo contrario el aprendizajeseria memorístico.

Básicamente Ausubel propone que un aprendizaje significativo es cuando un nuevo conocimiento es relacionado con otro del pasado.

Se trata de un mecanismo humano consciente.

Sería como una receta:

Ingredientes:
SUFICIENTE PREDISPOSICIÓN POR PARTE DEL SUJETO (ENTUSIASMO)
CONOCIMIENTO PREVIO, uno que ya existe (ej.: vaso con leche sola)
NUEVO CONOCIMIENTO QUE TENGAPOSIBILIDAD DE RELACIONARSE CON EL ANTERIOR (ej. Vaso con chocolate)
INTERACCIÓN SUJETO – OBJETO: (ej. Saborea el chocolate)

Procedimiento:
El sujeto cuenta con un conocimiento (toma la leche)
Se le presenta el nuevo conocimiento. Lo asimila (ej. prueba el chocolate con una cucharita)
Relaciona los conocimientos
Organiza
Tiene dos posibilidades:
A) desplazamiento: uno desplaza al otro yse queda con el chocolate
b) asocia: mezcla y bebe la chocolatada.
Resultado: aplicación de conocimiento.


4)    Observación del inicio cuando Alicia cae en el pozo.

ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS:
PREVIO: Alicia sabe que su cuerpo puede crecer o achicarse si como del hongo.
Interacción con nuevo conocimiento
Relación interna: come del hongo
Alicia lo relaciona con elconocimiento previo. Asimila, relaciona, organiza
Alicia ante ciertas circunstancias aplica el conocimiento, hace uso de  su aprendizaje para evitar ser atacada por la Reina Roja.

5)    Explicación de condiciones y tipos de aprendizajes  ¡¡¡TEORÍA!!!
Condiciones:
1-    Para que haya aprendizaje significativo el material de aprendizaje debe ser claro y preciso y sus elementos deben tener una conexiónlógica entre sí, no arbitraria (no al pie de la letra)
2-    El alumno debe tener una actitud positiva hacia el aprendizaje significativo, no memorización.
3-    Para que ocurra un aprendizaje significativo es necesario que el contenido ideativo del sujeto, con el cual se va a unir una nueva información, exista en la estructura cognitiva. La significatividad de una nueva información para el sujetovaría según: antecedentes educativos, edad, condición socioeconómica, pertenencia a una subcultura

Tipos de aprendizajes:

1-    De representaciones: el conocimiento del vocabulario, las palabras representan y significan psicológicamente
Las mismas cosas a las cuales ellas se refieren.  En las primeras etapas las palabras representan cosas concretas, reales, luego se aprende  que pueden...