clase geometria

Desde los alumnos
La visión percibida desde los alumnos a diferencia del profesor es en el inicio como algo divertido, se ven motivados, con ganas de ser participe activamente del curso. El profesor logra este giro en la percepción de sus alumnos por sus ganas de tener una experiencia entretenida también, provechosa y no constituirse en una clase más. Es decir los alumnos perciben las ganasdel profesor por conformarse como una unidad con fuerza y poder.
Ante lo cual acogen el mensaje y se dejan llevar por lo que se les muestra, de hecho realizan actividades por su cuenta a fin de potenciar la unidad en el grupo. Se toman en serio lo dicho por su líder “fuerza a través de la acción”.
INSTITUTO ZARELA MOYANO DE TOLEDO

PROFESORADO DE EDUCACIÒN SECUNDARIA EN MATEMÀTICAINTEGRADOR

Sujeto de la educación y convivencia escolar
Psicología y educación


Profesora: Sol Altamira


Tema: Análisis de la película “LA OLA”


Integrantes:

 Mansilla Ana
 Medina Melina



























Actividad:

 Analizamos la película “LA OLA” a partir del marco teórico trabajado en todo el año.

Con respecto al film, transcurre enun colegio de Alemania, con motivo de una actividad especial “la semana de proyectos”. Este proyecto surge como algo novedoso desde lo instituyente pero su alcance se contrapone con la institución o sea lo referente a lo instituido. Por lo tanto este trabajo comienza con la división de dos cursos: en que se designa a 2 profesores enseñar a los alumnos sobre 2 tipos de gobierno, anarquía yautocracia. Esta ultima entendida, como una forma de dictadura en donde un individuo o grupo gobierna sobre el resto.
El profesor del curso de autocracia tiene que enseñar a sus alumnos sobre la Autocracia, tema con el que no está del todo satisfecho, ya que su idea era dictar el curso de anarquía. Por lo que trata de cambiarlo con el otro profesor, pero en vista a la negación, asume la responsabilidadde enseñar autocracia y se le ocurre la idea de realizar la clase de forma distinta, para salir del formato clásico y evitar que se torne aburrido. Por lo que aplica una especie de experimento que en que sus alumnos lleven a la praxis, y por tanto comprendan cuál es el funcionamiento de los gobiernos totalitarios, esto a través de la formulación de ciertas ideas que va planteando al grupo y esteacoge.
En este experimento el profesor estableció una relación entre el sujeto de la educación, con el sujeto de aprendizaje y el conocimiento. Pues es bien definido por el alumno, responde al estimulo del profesor perfectamente. Luego este proyecto genero conflicto y tensión en la institución ya que el modo adoptado para que se produjera el aprendizaje era constructivista lo cual fuecontraproducente frente a lo instituido.
Antes de proseguir nos es pertinente establecer que para James la educación es entendida como la organización de hábitos de comportamiento y de inclinaciones hacia la acción.
El profesor propone relajo, puesto que existe libertad para organizar la semana, plantea la idea que en todo sistema autócrata existe una figura central, un líder. Designado el profesor comoun líder manifiesta sus ganas claramente de constituir su clase en un grupo, por ejemplo alienta a uno de los jóvenes a diseñar un distintivo propio, además de plantear la idea de adoptar un uniforme por el tiempo que durara el curso, idea que la gran mayoría acoge. En tanto que el logo será una ola, símbolo escogido de igual forma a través de votación.
Es decir de a poco comienza a crearse unambiente de fraternidad entre los integrantes, de camaradería, el que se extiende fuera del aula. Por ejemplo en una escena se muestra como uno de los jóvenes, es molestado por otros dos estudiantes, salen en su defensa dos compañeros justamente de su clase de autocracia.
De a poco se empiezan a instaurar ciertos elementos que caracterizan a la clase como grupo. La descripción respecto a un grupo...