clase la educacion especial en la escuela integrada

Información y orientación

En relación con
sus familias

-

Estrecho contacto con la familia del alumno.
Responsabilidad profesor-tutor.
No puede ser sustituida por otros especialistas.
Contacto demaestro de apoyo directo mediante
entrevistas conjuntas o por separado.

Informar a las familias del
progreso de los alumnos
y facilitar la acción
familia-escuela

Propiciar cambios Profesor de apoyode relación

-

Dificultades en el proceso educativo del alumno.
Romper con círculos viciosos.
Culpabilizar a la escuela y proteger al alumno.
Necesidad de ayudar tanto a los padres como al
alumno.Modalidades de la actuación
Modalidades de apoyo en el aula ordinaria y a las diferentes posibilidades de actuación desde
la propia aula de educación especial.
Apoyo en clase
Este tipo de apoyo resultaespecialmente
indicado cuando las dificultades del alumno
se ubican en áreas que forman parte del
currículo seguido por el grupo.

Compatibilidad
La actividad de apoyo dentro del aula
ordinaria debede ser compatible con la
actividad que se esta llevando a cabo.
La presencia de dos profesores, el progresivo
acoplamiento de la actividad de ambos y la
curiosidad de los alumnos puede producir
ciertasensación de dispersión las primeras
sesiones.

Integración organizativa
Es lo que ocurre cuando la clase se organiza
de forma diversificada, ya sea mediante
rincones, mediante grupos de trabajorelativamente autónomos o sobre la base
de un sistema de autoaprendizaje en el que
los alumnos trabajan independientemente.

Extensibilidad
Se trata de una de las condiciones mas
interesantes de estamodalidad de actuación.
En esta modalidad no solo los alumnos con
dificultades
de
aprendizaje
son
los
beneficiados también aquellos que no
presentan estas necesidades.

Integración funcional
Hay alumnosy alumnas con dificultades de
tipo funcional para seguir determinados
procedimientos que se desarrollan en el
aula.

El apoyo directo permite que dicho alumnos
realicen las mismas tareas que sus...