Clases De Cuerpo

Un cuerpo para la disciplina: El del mandato silencioso, el repetidor de los rituales escolares: la bandera, la fila, el silencio; el de la búsqueda de eficiencia para elfuncionamiento y el orden; promueve la separación por sexo para no tocarse ni mezclarse. No hay un sujeto concreto, considera a todos los niños como iguales ante la tarea. No hay lectura denecesidades. Lo importante es el ejercicio y el desarrollo de aptitudes físicas. No hay un contenido real salvo las capacidades físicas o las actividades que deben realizar los alumnos.Un cuerpo deportivo: Portador de la competencia, la comparación, la cuantificación, la clasificación entre los que son buenos y los que son malos para el deporte o para la EducaciónFísica. Separación por sexos por considerar a las mujeres incapaces de competir con los varones o por cuidarlas (en lo concreto, se asienta en un sistema de menores expectativas sobreel rendimiento físico de las mujeres).
El cuerpo que juega: Se busca el disfrute del momento y la descarga. Los chicos lo eligen pero no hay aprendizajes explícitos. Se desdibuja elcontenido. La planificación es formal. La Educación Física no es importante. Sólo hay aprendizaje si los chicos hacen circular saberes durante los juegos.
Un cuerpo a construir:Supone un cuerpo que siente y se expresa en la actividad motriz. Un sujeto que se construye aprendiendo elementos de la cultura (particularmente de la rica cultura actual de movimientos) ya la vez desarrolla su personalidad. Un niño-cuerpo que aprende, entiende el cuerpo propio y el de los otros como asiento de un conjunto amplio de saberes y ve en el otro a uncolaborador o un modelo antes que a un adversario, aún en actividades competitivas. Aprende de sí mismo en su experiencia a actuar con su cuerpo en el mundo, con los elementos y los demás.