Clasificación Y Análisis De Las Pruebas De Comprobación De Rendimiento Escolar.

CLASIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS DE COMPROBACIÓN DE RENDIMIENTO ESCOLAR.
La clasificación y del análisis de las pruebas de comprobación del rendimiento escolar. En este capítulo se dan muchos consejos; los que me han llamado más la atención, personalmente: los expertos han concluido que los test más largos (que incluyen más ítems) son mucho más fiables que los test cortos; hay que evitarel empleo de expresiones idénticas a las que utilizó el autor del manual por donde estudiaron los alumnos; es recomendable redactar menos proposiciones ciertas que falsas; el porcentaje de los enunciados falsos cubrirá un 60% del total de las pruebas.
Las pruebas de comprobación de rendimiento escolar. En este capítulo el autor cita a Lindquist, el cual opina que “las pruebas de opción múltipleson definitivamente superiores a todos los demás tipos”.
La clasificación y análisis de las pruebas de comprobación del rendimiento escolar, pero desde la perspectiva de respuesta por pares; me han llamado mucho la atención las pruebas Multitem, ya que creo que son ideales para medir resultados de aprendizaje dónde intervienen procesos complejos. Esta prueba tiene como ventaja que mide aspectos dela conducta de un modo más global y completo que los ítems comúnmente conocidos; aunque tienen como limitaciones de que son difíciles de preparar, requieren experiencia y la fiabilidad depende de la habilidad lectora.
Instrumentos y Técnicas de observación: lista de control o comprobación (que valoran o señala un rasgo a observar o la presencia o no de determinadas conductas); las escalas decalificaciones que señalar la intensidad de un rasgo y permiten emitir un juicio (pueden ser numéricas, graficas y descriptivas); y los registros anecdóticos.
Considero estos tres capítulos muy recomendables a tener en cuenta a la hora de confeccionar test o pruebas, pues Lafourcade da unas recomendaciones basadas en los trabajos y aportaciones de diversos autores y desde distintas perspectivas.1.1.- PRUEBAS DE ENSAYO
Las pruebas de ensayo son evaluaciones escritas donde el alumno es indagado a través de preguntas o pedido de explicaciones sobre un tema, o se le plantea un problema, para que no exponga sus conocimientos teóricos solamente, sino que los organice, ejemplifique, explicite sus consecuencias, compare puntos de vista, seleccione la solución más acertada y la justifique,efectúe críticas fundadas, entre otras actividades.
En estas pruebas se requieren preguntas cortas, claras y directas, y no dejar tanta libertad al estudiante que se conviertan sus respuestas en adivinación del objetivo requerido. Las respuestas se respaldan en la teoría.
El evaluador al preparar el examen debe prever las posibles respuestas de acuerdo al nivel del grupo, y el tiempo que les demandarálas respuestas.
En las respuestas hay libertad para contestar, pero debe consignarse hasta qué grado. Requieren una gran capacidad de interpretación, de elaboración y de comunicación escrita del alumno. Se las critica pues también existe mucha libertad a la hora de asignarles un puntaje por parte del evaluador, ya que las respuestas no son precisas sino que pueden haber una gran cantidad devariables de acuerdo a cómo encaró la respuesta el educando.
A la hora de evaluarlas se toman en cuenta si las afirmaciones hechas resultan pertinentes, si se han consignado u omitido aspectos trascendentes, falta de razonamiento que lleva a concusiones equivocadas, o razonamiento apropiado que arriba a una conclusión válida, buena o mala redacción, etcétera.
Son ejemplos de preguntas incluidas enuna prueba de ensayo sobre el tema Revolución Francesa:
1. Explique por qué pudo darse la Revolución Francesa en ese contexto histórico.
2. Aplique las ideas iluministas al ideario revolucionario, clasificando las distintas corrientes de pensamiento.
3. De ejemplos (tres) en la historia de la humanidad donde los principios defendidos fueron violentados explicando por qué no existió reacción...