CLIMA ORGANIZACIONAL EN LOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

CLIMA ORGANIZACIONAL EN LOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Desde tiempos inmemoriales, el hombre en su afán por auto conocerse ha intentado elaborar un enfoque que le permita comprender y justificar el porqué de su comportamiento en el medio laboral; es así como surge una búsqueda inquietante sobre la definición de clima organizacional, considerada como una ventana hacia laexplicación de la productividad, identificación, desarrollo y evolución del entorno laboral, basándose en una serie de percepciones globales por parte del individuo en lo concerniente a su organización.
Brunet (2004), señala que: “Las definiciones objetivas u objetivistas privilegian una comprensión del clima como mero conjunto de características organizacionales tangibles y que influyen sobre laconducta de sus integrantes” (p. 74).
No obstante, estas percepciones sobre el clima organizacional son consideradas un determinante crítico del comportamiento de los individuos en las organizaciones, mediante la relación entre las características del entorno laboral y las respuestas de los empleados; por tanto, en el ámbito educativo la percepción o interpretación de los docentes, incluye los idealesque estos tienen sobre las prácticas de liderazgo, los procesos para la toma de decisiones, las relaciones interpersonales entre el personal directivo, administrativos y docentes, el rol que cumple cada quien, los reconocimientos laborales, apreciaciones y objetivos propuestos para el período académico.
De allí que en la literatura de investigación sobre comportamiento organizacional, lanoción de clima organizacional está definida según Reichers & Schneider (1990), en principio “En términos de percepciones compartidas de las políticas organizacionales, prácticas y procedimientos”. (p.123). Además, el clima organizacional en el entorno de la educación superior refleja la forma en que están hechas las cosas en un entorno de trabajo determinado y utiliza como elemento fundamental laspercepciones que el docente tiene de las estructuras y procesos que ocurren en su medio laboral.
Palma (2004), refiere que el clima “Es una variable interviniente que media entre los factores del sistema organizacional y el comportamiento individual”. (p.127). Por cuanto esta definición permite considerar que en las instituciones de educación superior venezolana, el clima organizacional implicatratar un grupo de componentes que ofrecen una visión amplia de la organización; de allí que el mismo autor menciona que estos componentes están determinador por: “El ambiente físico, características estructurales, ambiente social, características personales, comportamiento organizacional”. (p.36).
Desde la perspectiva de este autor se considera que el comportamiento de un trabajador es el resultadode los factores organizacionales existentes, sin embargo, cabe señalar que es válido considerar que el clima dentro de un espacio laboral no solo depende de estos elementos, sino también de las percepciones que tenga el trabajador de estos factores, es decir, de la interpretación subjetiva que éste le da a su entorno laboral, repercutiendo en sus motivaciones y su correspondiente comportamiento,con una gran variedad de consecuencias para la organización como por ejemplo, improductividad, poca satisfacción, inadaptación a los cambios, ausentismo laboral, desvinculación con las tareas, conflictos entre compañeros de labores, barreras comunicacionales, entre otras situaciones que van a determinar las condiciones para generar un clima laboral asertivo.
En la misma vertiente Water (2005),señala que el clima organizacional “Son las percepciones que el individuo tiene de la organización para la cual trabaja, y la opinión que se haya formado de ella en términos de autonomía, estructuras, recompensas, consideración, cordialidad y apoyo. (p. 92). Esta definición involucran sentimientos relacionados con el crecimiento individual, el reconocimiento profesional y las necesidades de...