CLINICA De NI OS

CLÍNICA DE NIÑOS Y ADOLESCENTES – 1er. PARCIAL


1.- Orígenes de la psicología clínica de niños. Desarrollo de las líneas teóricas psicoanalíticas a partir de los descubrimientos de Sigmund Freud.
La infancia como valorizado período inicial de la vida es un concepto de adquisición relativamente reciente en la historia de la humanidad. El niño no sólo no fue reconocido como tal durante largosperíodos históricos sino que, por el contrario, se lo hizo víctima de múltiples formas de rechazo que iban desde el no reconocimiento de sus mínimas necesidades afectivas hasta los tratos más brutales, incluyendo el infanticidio al que se consideraba más un pecado que un delito en el caso de ser cometido por los padres. Durante distintos períodos históricos se intentó eliminar la posibilidad de que secrearan lazos afectivos entre los padres y el niño e, incluso, evitar que fuera reconocido, que adquiriera una individualidad. El altísimo índice de la mortalidad infantil fue , sin ninguna duda, una de las principales causas de esta situación dado que se hacía muy difícil comprometerse afectivamente con un niño que tenía altas probabilidades de morir, por lo tanto era preferible no tenerlo encuenta, rechazarlo, alejarlo hasta que no hubiera mínimas garantías de sobrevivencia. Existía un “tabú de afecto” que impedía a los padres apegarse demasiado a unos hijos cuyas vidas no había muchas posibilidades de que durara. La Iglesia tuvo un papel importante a durante el renacimiento (imprenta mediante) al propiciar el reconocimiento del niño, alentar la lactancia y la relación afectiva entremadre e hijo.
El camino hacia la individuación del niño fue un trayecto histórico que con muchos altibajos fue completándose hacia mediados del siglo XX.
En el siglo XIX diversos factores jugaron a favor de un cambio radical en la acepción de la niñez y ésta comenzó a tener un papel protagónico en la familia y en la sociedad:
a) La Revolución Industrial suscitó la necesidad de educar ycapacitar a los niños con vistas a un futuro productivo y de lo que surge un concepto de continuidad entre vida infantil y vida adulta. Esta concepción longitudinal que articula niño y adulto tuvo una enorme importancia en los orígenes del psicoanálisis para comprender la etiología del síntoma histérico.
b) La Pedagogía Infantil es otro factor de enorme importancia dio lugar a la constitución dedistintas teorías y escuelas que fueron transformando a la educación en un asunto de interés que iba más allá de lo meramente educativo para entrar en el campo de lo económico, de lo político y de lo social. La impronta de la Pedagogía marcó también al psicoanálisis no sólo por las consideración del propio Freud acerca del psicoanálisis de niños, sino también porque se convirtió en un elemento reveladorde diferencias teóricas y clínicas entre psicoanalistas infantiles como Ana Freud y Melanie Klein.
c) Los avances de la medicina, especialmente en lo relacionado a la prevención de las enfermedades infectocontagiosas, fue otro factor que contribuyó a esta nueva valoración de la niñez.
Freud destacó, a partir de su formación científica y de su práctica clínica, la correspondencia de lasexperiencias infantiles con la vida adulta reconociéndole a la niñez una sexualidad específica que cumple un papel fundamental en la estructuración de la vida psíquica del sujeto. Este fue un momento histórico a partir del cual la niñez fue nombrada e investida e, incluso jerarquizada.
A lo largo del siglo XIX, la importancia que adquiere la niñez se ve claramente reflejada en la literatura del la época:el Emilio de Rousseau; en Gargantúa y Pantagruel de Rabelais; en la obra de Dickens, de Lewis Carroll y en el Pinocho de Collodi.
En el período pre-1900 la idea de Freud implicaba una linealidad que conectaba escenas de pasado infantil con la actualidad sintomática y mostró que el trabajo psicoanalítico con el paciente era continuado y arduo y consecuente no sólo con las palabras y las emociones...