Clinica Psicopedagogica

Capitulo 2
Estrategias de intervención:
El clínico debe generar la producción de subjetividad.
Y proponer a padres y escuelas un nuevo modo de hacer visible el conflicto.

El ejercicio de transdisciplinariedad, permite evitar hegemonías teórica.
Multirefencialidad: son diversos estilos de abordajes de la problemática de los aprendizajes. Para lo cual se debe tener una flexibilidad teoricoclínica para adoptar una perspectiva.
Debe presentar procedimientos de esclarecimiento y elucidación con respecto a la problemática del paciente.
1. Elucidación de los imaginarios que atraviesan a la familia y/o escuela en relación al conflicto.
2. Despeje de determinaciones neuropsicológicas que puedan incidir primaria o secundariamente en la sintomatología. Para ello evaluar F.C.S y sudespliegue.
3. Lectura completa de la configuración subjetiva q trae el paciente. Análisis dinamico de su aparato psíquico.
4. Direccionalidad en las intervenciones que posibilite ASUMIR una escena problemática que estaba oculta. “estar atentos a los fenómenos transferenciales que ponen en juego”
Para todo ello se debe tener en cuenta “las series complementaria”










Capitulo 3: latarea clínica en los trastornos de los aprendizaje
Práctica clínica debe producir subjetividad.
El sujeto desarrollo neuronal
Proceso de socialización
Auto teorización
Constitución psíquica

Historizacion
Terapeuta: debe acompañar y estimular el proceso de desarrollo psíquico y neuropsicológico.
Será necesario el tacto clínico
• Elaborar hipótesisdiagnosticas y pronósticos
• Diseñar un plan terapéutico














Capitulo 4: Los inicios de la clínica de los aprendizajes

Demanda fenómenos complejo y paradojal
Clarificar la demanda
Explicita: puede provenir de actores primarios como la familia o secundarios como los docentes, E.O.E, pediatras, neurólogos. Puede haber conciencia o no de la problemáticaImplícita: a develar por el terapeuta, están ocultas pueden ser consientes o inconscientes. Hay que hacerlas visibles, producir sentido, subjetividad, lo oculto, latente o reprimido

Contrato: acuerdo implícito que funciona como marco y garantía de lo que sucederá en y durante el tratamiento.
Explicitado al comienzo de la labor clínica y trabajando cuantas vecesnecesite, lo garantiza en primer lugar el terapeuta con su ética de acción y confidencialidad
Establece una regularidad, reglas acuerdos que generan confianza. Respeto y un marco sostenido para soportar tensiones, dolores, resistencias propias del tratamiento.
Es visible con la familia que debe traer el niño, con el niño que debe saber que se espera de el en las secuencias.
El diagnostico: surgede la lectura integral de la producción: verbal, grafica, fantasmatica y conductual del niño. Es una explicitación lo más abarcativo posible de cómo y porque este niño en particular se inserta en el mundo de la manera en que lo hace. Tener en cuenta lo que revela la anamnesis.







Adolescente:

Etapa que media entre la niñez y la adultez
Erróneamente se pensó a la adolsecenciarelacionada con la palabra adolecer, es decir se pensaba ala dolescente como alguien que sufre o carece, pero en realidad el termino derva del latin y alude a la idea de “crecimiento o camino hacia la adultez”
La clínica psicopedagógica como intervención tiene que sostener una mirada singular respecto de los adolescentes como sujetos únicos , con características, procesos psíquicos, esquemascognitivos y legalidades que le son propias.
Ademas la adolescencia es una construcción que abarca diferentes perspectivas, lo social, cultural, psicológicas, pedagógicas, sociológicas, antropológicas, judicial e incluso económico. Por lo que cada sociedad y cada época funda una idea de adolscencia.
Cbios biológicos:
Características sexuales primarias: niña: primeras producciones de estrógenos,...