caso clinico psicopedagogico

ANALISIS DE CASO CLINICO
ÍNDICE

Caso clínico………………………………………………………………………………..3
Consigna del trabajo……………………………………………………………………..4
Análisis del caso………………………………………………………………………….5
Plan de intervención……………………………………………………………………..5
Pasos del diagnostico……………………………………………………………………6
Devolución y cierre del proceso……………………………………………………….11
Bibliografía……………………………………………………………………………….15CASO CLÍNICO
Juan tenía 5 años y transcurría el mes de mayo cuando la maestra de nivel inicial (preescolar) y la directora se reunieron con los padres. Luego de exponer los aspectos positivos de Juan decidieron describir una serie de comportamientos que despertaban la preocupación de todos.
La directora explicó que este listado tenía incluidos comportamientos que eran máspreocupantes que otros:
“Juan tiene dificultades importantes para involucrarse en actividades en las que debe permanecer sentado, comienza realizar actividades y las abandona ante la menor dificultad. Continuamente, busca excusas para no estar sentado: ir al baño, decir que no encuentra una pinturita, sin embargo, la mayoría de las veces, deambula de un lugar a otro y, aunque sin querer, perturbael trabajo de otros; aunque no pocas veces, trata de alejar a otros niños de la tarea para poder jugar con ellos o iniciar conversaciones. Es muy conversador.
En las actividades tiene una manifiesta preferencia por jugar con los bloques de madera o dibujar, pero resulta difícil hacer que escuche un cuento en silencio o que complete actividades sin que la maestra tenga que prestar atenciónexclusiva. También es cierto, que cuando algo le agrada y le resulta fácil, su actitud cambia drásticamente, aunque por un tiempo limitado.
Al principio del año hizo amigos con facilidad, pero los ha ido perdiendo, en general porque les quita los lápices si los necesita, no quiere compartir juegos que él no ha elegido y ante la menor frustración los abandona enojado o bien, se enoja con quienes estájugando. Por suerte estos enojos, aunque frecuentes, son breves.
En el patio, es muy difícil evitar que corra y con frecuencia atropella a otros niños, parece haber encontrado todas las maneras inapropiadas de utilizar el tobogán y cuando quiere algo, es prácticamente imposible hacerlo esperar. Por otro lado, en los desplazamientos de un lugar al otro del colegio, siempre hay que tener extremocuidado que no se pierda e inicie alguna exploración, de hecho, la maestra trata de llevarlo a su lado para evitar que se aleje del grupo. En verdad, una de nuestras preocupaciones centrales es su seguridad: no mide riesgos.”
La conversación siguió un trecho más en estos términos y la madre aceptó que este comportamiento era similar al exhibido el año anterior. También aceptó que en el hogar muestracomportamientos similares. Amablemente la directora le sugirió que consultara con el pediatra y le proporcionó un detallado informe con las observaciones del comportamiento de Juan.
La madre recurrió al pediatra quien después de leer el informe le señaló que el niño no tenía ninguna enfermedad médica que pudiera explicar los síntomas. Convino con la directora que la dificultad para inmovilizarsede manera temporal, mantenerse un tiempo razonable en las tareas y la tendencia a hacer cualquier cosa que se le cruzaba en la cabeza, necesitaban una explicación mejor. Sugirió la consulta con un/a psicopedagogo/a en primer instancia.
La familia no tenía importantes niveles de disfuncionalidad pero sí era cierto, que el comportamiento del niño desbordaba los recursos actuales de la madre y elpadre de Juan. El niño tenía frecuentes rabietas, se oponía a las figuras de autoridad desafiándolas abiertamente, etc.; aunque la intensidad de estos síntomas no representaba ninguna gravedad.

CONSIGNA DEL TRABAJO INTEGRADOR FINAL

Retomando las conceptualizaciones abordadas durante el cursado de esta asignatura, nutriéndolas de sus propias experiencias profesionales y las lecturas...