CNB PRIMARIA

Ministerio de educación
más y mejor educación

Curriculum Nacional Base
Primer Grado
Nivel Primario

Che rayin ri ak’ alab’

2007

Ministerio de educación
Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo -DICADEDirección General de Educación Bilingüe Intercultural -DIGEBI-

Inga. María del Carmen Aceña Villacorta de Fuentes
Ministra de Educación
Licda. Floridalma Meza Palma
Vice-Ministra TécnicaLicda Miriam Castañeda
Vice-Ministra Administrativa
Lic. Celso Chaclán Solís
Vice-Ministro de Educación Bilingüe Intercultural
Licda. Herminia Reyes de Muralles
Directora de la Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo -DICADELic. Tomás Ixtamalic Patzán
Director de la Dirección General Bilingüe Intercultural -DIGEBI-

Comisión técnica
DICADE / DIGEBI
Dra. Olga M. García Salas A.
CoordinadoraComisión

Lic. José Fernando Pineda Ocaña
Revisión Curricular - DICADE

Lic. Carlos Barreno Chaclán
Innovaciones Educativas - DIGEBI

Lic. Javier Baten López
Innovaciones Educativas - DIGEBI

Licda. Mariela E. Ruedas de García
Curriculista - DICADE

Equipo de Edición y Arte - DICADE
Licda. Sandra Emilia Álvarez de Echeverría
Licda. Vera Ivette Bracamonte Orantes
Silvia Remy Díaz Chang

©DICADE Direcciónde Calidad y Desarrollo Educativo
6a. calle 1-87, zona 10, Ministerio de Educación, Guatemala, C.A. 01010
PBX: 2411-9595 Ext. 4008
dicade@mineduc.gob.gt / Primera edición DICADE, 2007
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Curriculum Nacional Base del Nivel Primario

Estimados Maestros y Maestras:
Con un cordial saludo nos complace poner en sus manos la versión revisada del
Curriculum Nacional Base -CNB- del Nivel de Educación Primaria. La revisión se realizó
mediante un estudio transeccional descriptivo. Este estudio consistió en la verificación
de la aplicación curricular en el aula y en el análisis decongruencia y pertinencia de
los componentes curriculares.
El estudio se realizó en una muestra de escuelas del nivel primario en las áreas urbana
y rural, en primero y segundo grados, de los 22 departamentos del país. Se realizaron
observaciones del proceso de aplicación del curriculum en el aula, entrevistas a los
docentes de las aulas observadas, entrevistas a directores y supervisores de losestablecimientos, representantes de ONG que realizan acciones en el área donde se
encuentran las escuelas seleccionadas. Se entrevistó a representantes de universidades
y otras organizaciones. Además participaron en la revisión, especialistas en curriculum
y en las áreas curriculares para verificar la congruencia y pertinencia del mismo.
Con base en el análisis del documento en revisión, en lasobservaciones de aula y en
las sugerencias de maestros, especialistas y autoridades, al contenido general del CNB
se incorporó información que facilita la comprensión de los conceptos, se ajustaron
algunos componentes, se agregó una referencia del modelo de calidad que impulsa
el MINEDUC. También, se incluyó la alineación de los aprendizajes esperados (estándares
de contenido) con las competencias y sefusionó el tendido curricular con la malla
curricular que formaba parte del documento de dosificación de los aprendizajes.
Lo anterior refuerza y le da más consistencia al documento, el cual conserva su base,
constituida por la riqueza cultural del país, y los demás componentes curriculares que
lo conforman. Queda el reto de la contextualización tanto en el ámbito regional como
en el local, paraque responda con efectividad a las necesidades e intereses de la niñez
guatemalteca y a la demanda en la formación de personas competentes, capaces de
responder a los retos que se le presentan; razón por la cual, el curriculum se ha
organizado en competencias.
Para que el documento no sea tan voluminoso y sea de fácil manejo para el o la docente
se organizaron seis documentos, uno para cada...