Coeducación

Supuesto
El colegio “Campoverde” es un centro público que imparte clases en los niveles de infantil y primaria. Se sitúa en la provincia de Córdoba, en una barriada de clase media-baja. Se trata de un centro de dos líneas, en el que se encuentran actualmente matriculados 420 alumnos distribuidos en 6 aulas de educación infantil y 12 aulas de educación primaria. El centro cuenta con 19maestros/as, cada uno de ellos especializados en un nivel determinado o en una determinada materia. Entre el profesorado podemos encontrar el equipo directivo, así como varios encargados de la biblioteca, del comedor, del aula matinal, de la integración e igualdad y de las actividades complementarias al currículum. Además de este personal, el centro dispone de un equipo de cocina y un servicio demantenimiento y limpieza.

En la clase de 6º A de Primaria predomina el número de chicos sobre el número de chicas. Generalmente son muy nerviosos y, a veces, aparecen entre ellos algunos conflictos. Sin embargo, desde hace un tiempo estos problemas se han dado con mayor frecuencia, empeorando notablemente la convivencia del aula. Hemos observado que un alumnado distorsiona el ritmo de la clase debido achistes, comentarios, valoraciones, bromas y faltas de respeto hacia el sexo femenino. Algunos ejemplos observables de esta conducta se han dado en la clase de Educación Física cuando los niños/as han tenido que hacer algún tipo de ejercicio concreto y este alumno ha infravalorado públicamente la capacidad para el deporte del sexo femenino. En otras ocasiones, la maestra ha requerido del alumnadopara la limpieza del aula y de nuevo este alumno ha relegado estas tareas a las chicas. Además de estos conflictos observables, en reiteradas ocasiones varias niñas de la clase han acudido al tutor para manifestar su malestar con este niño debido a situaciones semejantes fuera del centro.
La actuación de este alumno va en contra de los valores democráticos como son el respeto, la igualdad y latolerancia, entre otros, que desde la escuela han de inculcarse y es por ello que el equipo directivo ha decidido poner en marcha un programa específico de intervención con este grupo para desarrollar la coeducación en el aula y de esta manera poder solventar el problema existente.
Las conductas descritas anteriormente alteran la marcha de la clase y atentan contra las normas de convivencia delcentro, además de crear el mal clima del aula y suponer un trato discriminatorio hacia las niñas de la clase.
Marco teórico
Coeducar consiste en desarrollar todas las capacidades, tanto de niñas como de niños, a través de la educación. Todos los niños tienen derecho a ser diferentes, por lo que es necesario educar valorando las diferencias individuales y las cualidades personales.
Los objetivosprincipales que persigue la coeducación en Primaria son:
-Desarrollar en el alumnado un conocimiento de sus propias características físicas y psíquicas, un mayor desarrollo de la autoestima y la adopción de hábitos saludables. Desde una perspectiva coeducativa, el conocimiento del propio cuerpo ha de realizarse sin establecer una serie de categorías de subordinación de un sexo frente a otro (“sexodébil” o “sexo fuerte”).
-Desarrollar la participación de niños y niñas en actividades grupales, estimulándoles a una distribución equitativa de sus funciones dentro del grupo, sin discriminaciones a priori en función del sexo, y evitando las conductas estereotipadas en las tareas escolares (distribuir objetos, contribuir a la limpieza de la clase, etc).
-Potenciar el comportamiento solidario deniños y niñas, rechazando discriminaciones basadas en diferencias de sexo, clase social, creencias, raza u otras características individuales y sociales.
-Facilitar la integración social de las personas, propiciando aquellos comportamientos que promuevan una convivencia más solidaria y armónica en el medio social.
Resulta evidente que el entorno que rodea al niño es de gran influencia. Por él...