Cognición distribuída

COGNICIÓN DISTRIBUÍDA. Tradicionalmente se ha concebido la cognición humana como si fuese algo poseído y residiese en la cabeza de los individuos sin prestar atención, en general, a los entornos social, físico y artificial en que ella se produce. Pero últimamente la investigación acerca de la cognición, y en ámbitos tales como la antropología y la psicología cultural, ha impulsado la revisión depreconceptos.
El tema propone un abordaje basado en la idea de la COGNICIÓN DISTRIBUIDA entre los individuos y un conocimiento construido socialmente, a través de esfuerzos cooperativos dirigidos a alcanzar objetivos comunes y desarrollados en entornos culturales, donde la información es objeto de un procesamiento que tiene lugar entre los individuos y las herramientas y artefactos queproporciona la cultura.
Aunque el fenómeno de las cogniciones distribuidas es muy abarcativo, puesto que conlleva estimulantes consecuencias para las teorías de la mente, el aprendizaje y la educación, aún no ha sido exhaustivamente indagado.
¿Qué es exactamente lo que está distribuido y cómo llega a estarlo?
¿Están todas las cogniciones siempre distribuidas?
¿Cómo se relacionan las cualidadesdistribuidas de la mente, con las que todavía están "dentro" de ella?
¿Cuáles son las reglas que gobiernan la dinámica de esa distribución?
Al formular estas preguntas, queda de manifiesto la importancia que ellas tienen para temas educativos tales como:
- el desarrollo de habilidades mentales,
- la adquisición de conocimiento, y
- el papel de la interacción social y de las herramientasinteligentes en el proceso de aprendizaje
Al hablar de cognición distribuida se concibe que la cognición humana es un proceso socialmente distribuido. En esta conceptualización ha influido:
La obra de Vygotsky, específicamente el libro Mind in Society, editado en inglés en 1978, en donde Vygotsky expone la idea de los orígenes sociales de las FPS funciones psicológicas superiores y describe la leygenética del desarrollo: toda función psíquica aparece en escena dos veces, en dos planos, primero social y luego psicológico; primero entre las personas como categoría interpsíquica y luego en el interior del niño, como categoría intrapsíquica. En el proceso del desarrollo, el niño y la niña asimila no sólo el contenido de la experiencia cultural de la humanidad, sino también los medios delpensamiento cultural, los procedimientos y las formas del comportamiento cultural.
La cognición distribuida analiza lo cognitivo como un proceso distribuido y construido socialmente, enfatiza la distribución de la actividad cognitiva dentro de las redes sociales, y entre las personas. La cognición de un individuo es una cognición distribuida. Este campo del saber busca comprender la organización delos sistemas cognitivos en un rango de mecanismos que participan en los procesos cognitivos de los individuos; así, la solución de problemas, la memoria, el razonamiento, la representación, el aprendizaje, etcétera, se extienden al exterior de los individuos y se distribuyen a través de los miembros, de los instrumentos y de los símbolos del grupo social.
El conocimiento de una persona no seencuentra simplemente en su mente, sino en las anotaciones que ha tomado, en los libros y manuales que ha consultado, en las fuentes de información, en los amigos a los que recurre en búsqueda de una referencia, en las instituciones donde ha estudiado, etcétera.
Las realidades que la gente construye son realidades sociales, negociadas con otros, distribuidas entre ellos. Llegar a saber algo, en estesentido, es una acción a la vez distribuida y situada.
La acción situada se concibe dentro de un continuo, de un mundo cultural (Bruner, 1995).
Desde una concepción cognitiva genética, la teoría histórico-cultural de Vygotsky y seguidores como Luria (1980), Cole (1999), entre otros, al acentuar el origen social de los procesos psicológicos, consideran que la mente humana se constituye en la...