Cognositivismo

Nombre: Itzel Citlali Zongua Chimal
Desarrollo 2609

Existen propuestas didácticas, basadas en posturas constructivistas, la educación nos hace referencia a los procesos por los cuales las personas se incorporan a prácticas culturales del entorno social en que se desarrollan. Existen disciplinas que enfocan su atención en la educación y una de estas es la la psicología educativa. Lapsicología del siglo XX muestra tres paradigmas conductismo, cognoscitivismo y constructivismo en los desarrollos teóricos y conceptuales surgieron modificaciones donde se busca alcanzar un objeto de estudio.
El no conocer la teoría que las sustenta nos impide, como docentes, aplicarlas como se debiera, eliminándose la posibilidad de un estudio sistemático de su uso o, peor aún, produciéndose unaadaptación ineficiente por las características cambiantes de los grupos de educandos. Es, pues, el conocimiento de la teoría lo que permite su uso, aplicación, implementación, estudio, análisis y evaluación lo más eficiente y real posible. No se trata de trabajar menos y delegar toda la responsabilidad del proceso, de su aprendizaje al alumno, sino tomar los elementos materiales existentes y dirigirlo mejor posible al alumno de acuerdo a su propio desarrollo.
Reyes menciona que existe una relación entre educación y aprendizaje, de esta forma, diversos cuerpos conceptuales han contribuido de manera importante tanto teórica como metodológicamente con la finalidad de explicar los procesos mediante los cuales el organismo entra a la cultura como se mencionaba inicialmente. El constructivismo, enefecto, es más que una corriente de pensamiento, parte de la intuición del carácter "construido" o artificial del conocimiento científico producido por el hombre. La evaluación y las actividades de enseñanza y aprendizaje nos vincular la acción instruccional del profesor con las adquisiciones y construcciones de los alumnos, los fundamentos teóricos del constructivismo surgen como corriente .La función del profesor es lograr el equilibrio necesario entre los tres elementos básicos en los procesos de enseñanza y del aprendizaje, así como sus interacciones y sus relaciones de interdependencia, es decir, es el baricentro del triangulo interactivo cuyos vértices son los alumnos, los contenidos y los objetivos.
Existen 3 postulados centrales del constructivismo
1.-psicogenético el cualhace énfasis en la auto estructuración de competencia cognitiva determinada por el nivel de desarrollo intelectual,
2.-cognitivo centrado en la teoría Ausubeliana del aprendizaje verbal significativo, donde el alumno tiene como función ser un procesador activo de la información mientras que el docente se encarga de organizar la información, 3.-sociocultural donde el aprendizaje esta situadodentro de comunidades de práctica, el aprendizaje de mediadores instrumentales de origen social
Los profesores tienen conciencia que los alumnos deben aprender algo para algo y esto se presenta a lo largo de su actividad docente. Esta congruencia entre objetivos y contenidos determina el carácter competencial del aprendizaje.
El constructivismo menciona que el aprendizaje significativo, implica unareestructuración activa de las percepciones, ideas, significaciones y esquemas que el aprendizaje posee en su estructura cognitiva ya que en estos modelos de aprendizaje se encuentra la recepción y el descubrimiento por lo tanto en el aprendizaje existen estrategias de enseñanza que son medios o recursos para la ayuda pedagógica, así también son un conjunto de herramientas procedimientos ypensamientos que se utilizan para lograr el aprendizaje
Los contenidos de enseñanza tienen que estar significados y contextuados para un buen aprendizaje.
El constructivismo mantiene que la activitad (física y mental), que por naturaleza desarrolla la persona, es justamente lo que le permite desarrollarse progresivamente, sentir y conocerse a si mismo y a la realitad externa. Ahora bien, este proceso...