Colombia

Preocupados por los trascendentales cambios –que no les llegan a muchos
latinoamericanos y de otras partes del mundo en desarrollo a causa de las
asimetrías del sistema predominante- en Venezuela yColombia se han
propuesto reformas para solucionar las deficiencias en los sistemas educativo y
comunicacional. Mientras Caracas implementa amplias medidas oficiales –
justificadas con el fin dereparar las iniquidades sociales–, pero ve crecer con
intensidad la polaridad política, Bogotá igualmente introduce cambios, en medio
de conflictos violentos de larga trayectoria. En ambas realidadesnacionales, hay
inquietudes por los intereses que están en juego y las permanentes
contradicciones entre las necesidades sociales y los alcances de las medidas
Uno de los objetivos del proceso dedescentralización es el mejoramiento de la
productividad y la eficiencia en la prestación de los servicios sociales. Para lograrlo se han
definido una serie de competencias para los diferentesniveles de gobierno, las cuales,
para el caso educativo, se hacen explícitas en la Ley 715 de 2001.
Para garantizar el cumplimiento de estas competencias asignadas por Ley, los gobiernos
territorialesestablecen los lineamientos de política en sus Planes de Desarrollo, los cuales
se constituyen en la carta de navegación que permite orientar el destino de la entidad
territorial, con el fin degenerar mejores condiciones de vida para sus habitantes, a partir
del uso eficiente y eficaz de sus recursos (DNP).
En la formulación de los Planes de Desarrollo, es fundamental que los diferentesniveles
de gobierno (territorial y nacional) actúen de manera articulada en el desarrollo de sus
competencias, lo cual parte de un adecuado proceso de planificación en el mediano y
largo plazo. En talsentido, y sin perjuicio del principio de autonomía, los planes
educativos territoriales deben considerar las directrices emanadas del Plan Sectorial
Nacional y del Plan Nacional Decenal de...