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EDUCACIÓN FÍSICA

El clima motivacional en las clases
de Educación Física: una aproximación práctica
desde la Teoría de Metas de Logro
Tomás García Calvo

Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Profesor en la Facultad de Ciencias del Deporte.
Universidad de Extremadura (e-mail: tgarciac@unex.es)

Francisco J. Santos-Rosa Ruano

Doctor en Ciencias de la ActividadFisica y el Deporte. Profesor en la Facultad de Educación.
Universidad de Sevilla

Ruth Jiménez Castuera

Doctora en Ciencias de la Actividad Fisica y el Deporte. Profesora en la Facultad de Ciencias del Deporte.
Universidad de Extremadura

Eduardo M. Cervelló Gimeno

Doctor en Psicología. Profesor en la Facultad de Ciencias del Deporte.
Universidad de Extremadura
Resumen
En elsiguiente trabajo se realiza un análisis de los procesos motivacionales que se desarrollan en las clases de Educación Física.
Tomando como fundamento la Teoría de las Metas de Logro (Nicholls, 1989; Ames, 1992), se explican cada uno de los diferentes
constructos que forman dicha teoría (Orientaciones, Climas e Implicaciones Motivacionales) y la relación entre ellos. Asimismo, se
exponen diversasinvestigaciones que han demostrado estas relaciones, y como, el desarrollo de un clima implicante a la tarea, puede
mejorar y hacer más adaptativos los patrones conductuales de los alumnos. Por último, se hace una propuesta metodológica para
desarrollar un clima implicante a la tarea por parte del profesorado de Educación Física, con los beneficios que ello reporta.
Palabras clave
Teoría de Metasde Logro, Clima motivacional, Estrategias metodológicas.
Abstract
In the following study, are analyzed the motivational processes that are developed in the classes of Physical Education. Based
on the Achievement Goal Theory (Nicholls, 1989; Ames, 1992), are explained each one of the different factors that form this theory
(Orientations, Climates and Involvements Motivacional) and therelationship among them. Also, in the study are exposed several
researches have shown these relationships and have proved that to develop a task involving climate can improve the behavioural
patterns in the students. Lastly, a methodological proposition is made to develop a task involving climate by the Physical Education’s
Teacher, with the benefits that it reports.
Key words
Achievement goals,Motivational climate, Methodological strategies.

Introducción
El estudio de los procesos cognitivos de los alumnos
en las clases de educación física es uno de los temas que
ha despertado más interés en los investigadores del área
de educación física (Cervelló y Santos-Rosa, 2000; Graham, 1995; Lee, 1997; Papaioannou, 1995, 1998), debido a la importancia que esto tiene para la comprensión ymejora del proceso de enseñanza aprendizaje.

apunts

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

Aunque este interés se ha plasmado en la aplicación de
distintas aproximaciones y paradigmas al estudio de estos
procesos cognitivos, ha sido la perspectiva de las metas de
logro (Ames, 1992; Nicholls, 1989), la que se ha mostrado como uno de los modelos teóricos que más aportaciones
ha efectuado a lacomprensión de los patrones cognitivos,
conductuales y emocionales relacionados con el logro de
los estudiantes en las clases de educación física.

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EDUCACIÓN FÍSICA

Dicha teoría postula que existen dos formas diferentes de valorar la competencia o habilidad en entornos
de logro: Una forma consistente en juzgar la habilidad
en función de la comparaciónsocial con los demás, de
forma que se siente éxito cuando se muestra más habilidad que los otros (lo que se conoce como orientación
al ego), y un juicio de habilidad basado en el nivel de
dominio de la tarea que se está desempeñando, ignorando en este caso la comparación social como fuente de
competencia (denominándose como orientación a la ta­
rea). Estas orientaciones son disposicionales y...