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Páginas: 91 (22723 palabras)
Publicado: 10 de febrero de 2013
PROYECTO DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
TULUÁ
2011
PROYECTO DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
CARMEN ROSA BORJA LÓPEZ
LUZ MARY FARFAN
LUCY LOZANO AGUIRRE
MIRIAM FLOREZ GILGLORIA JENID LÓPEZ G.
NANCY VELEZ APONTE.
VIVIANA MONTOYA.
JORGE ELIECER RIVERA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
TULUÁ
2011
TABLA DE CONTENIDO
1. PORTADA
2. INTRODUCCIÓN
3. MARCO LEGAL4. JUSTIFICACIÓN
5. OBJETIVOS DEL AREA
6. ENFOQUE METODOLÓGICO
7. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUAR EL APRENDIZAJE, EL RENDIMIENTO Y EL DESARROLLO DE CAPACIDADES DE LOS EDUCANDOS.
8. LA INTENCIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS TEMAS Y PROBLEMAS DE CADA ÁREA, SEÑALANDO LAS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
9. LA DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y LAS SECUENCIAS DELPROCESO EDUCATIVO, SEÑALANDO EN QUÉ GRADO Y PERÍODO LECTIVO.
10. COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS QUE LOS EDUCANDOS DEBEN ALCANZAR Y ADQUIRIR AL FINALIZAR CADA UNO DE LOS PERIODOS DEL AÑO ESCOLAR,EN CADA GRADO .GUIA DE SUPERACIÓN POR PERIODO.
11. INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE CALIDAD.
12. PLANES ESPECIALES DE APOYO(planes de refuerzo)PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DEAPRENDIZAJE (de 1º a 11º)
13. RECURSO
14. BIBLIOGRAFIA.
INTRODUCCIÓN
La dinámica de los cambios sociales, económicos, políticos y científicos, exigen la construcción de nuevos currículos, en el marco de la autonomía escolar, que propicie la formación de un nuevo tipo de hombre que nuestra institución educativa requierecomo proyección regional y nacional, la cual los docentes asuman de manera colectiva y que expresen en un proyecto cultural con alto grado de pertenencia social.
Las ciencias sociales, están aun en construcción por que su constitución es relativamente reciente, porque esta ganando autonomía y su objeto de estudio es cambiante; por lo tanto existen criterios claros para definir suhorizonte, y bajo el lema de formar ciudadanos críticos que fortalezcan la identidad nacional en su cotidianidad.
Atendiendo a este cambio se hace necesario redefinir los planes del área de sociales hacia el desarrollo de competencias, relacionando los niveles y enfocándolos hacia la Misión y la Visión de nuestra institución, para así responder a las necesidades sociales de nuestros estudiantes.MARCO LEGAL
La Constitución política de Colombia 1991 y su reglamentación abre grandes espacios y posibilidades para que las y los colombianos construyamos un nuevo país y nueva sociedad.
La Ley General de la Educación; Ley 115 1994, establece los lineamientos curriculares para realizar lasáreas fundamentales (Art. 78) que son un punto de apoyo y orientación general que se editan con el animo de aportar a las y los maestros del país, elementos de tipo conceptual y metodológico.
Los lineamientos del área de ciencias sociales se expiden para la Educación Básica y Media del país como lo estipula los artículos 23 y 31de la Ley General de la Educación.
La multiculturalidad y laplurietnicidad donde el Estado reconoció este carácter como constitutivo de la nacionalidad fundamentada en la protección a la diversidad y al respeto por la dignidad humana. Según la
Ley 70 de 1993, el Decreto 1122de 1998; si bien uno de sus objetivos es el afianzamiento de la identidad de estas comunidades.
Decreto 1860 de 1994, por el cual se reglamenta la Ley 115 de 1994, en los...
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
TULUÁ
2011
PROYECTO DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
CARMEN ROSA BORJA LÓPEZ
LUZ MARY FARFAN
LUCY LOZANO AGUIRRE
MIRIAM FLOREZ GILGLORIA JENID LÓPEZ G.
NANCY VELEZ APONTE.
VIVIANA MONTOYA.
JORGE ELIECER RIVERA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
TULUÁ
2011
TABLA DE CONTENIDO
1. PORTADA
2. INTRODUCCIÓN
3. MARCO LEGAL4. JUSTIFICACIÓN
5. OBJETIVOS DEL AREA
6. ENFOQUE METODOLÓGICO
7. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUAR EL APRENDIZAJE, EL RENDIMIENTO Y EL DESARROLLO DE CAPACIDADES DE LOS EDUCANDOS.
8. LA INTENCIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS TEMAS Y PROBLEMAS DE CADA ÁREA, SEÑALANDO LAS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
9. LA DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y LAS SECUENCIAS DELPROCESO EDUCATIVO, SEÑALANDO EN QUÉ GRADO Y PERÍODO LECTIVO.
10. COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS QUE LOS EDUCANDOS DEBEN ALCANZAR Y ADQUIRIR AL FINALIZAR CADA UNO DE LOS PERIODOS DEL AÑO ESCOLAR,EN CADA GRADO .GUIA DE SUPERACIÓN POR PERIODO.
11. INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE CALIDAD.
12. PLANES ESPECIALES DE APOYO(planes de refuerzo)PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO DEAPRENDIZAJE (de 1º a 11º)
13. RECURSO
14. BIBLIOGRAFIA.
INTRODUCCIÓN
La dinámica de los cambios sociales, económicos, políticos y científicos, exigen la construcción de nuevos currículos, en el marco de la autonomía escolar, que propicie la formación de un nuevo tipo de hombre que nuestra institución educativa requierecomo proyección regional y nacional, la cual los docentes asuman de manera colectiva y que expresen en un proyecto cultural con alto grado de pertenencia social.
Las ciencias sociales, están aun en construcción por que su constitución es relativamente reciente, porque esta ganando autonomía y su objeto de estudio es cambiante; por lo tanto existen criterios claros para definir suhorizonte, y bajo el lema de formar ciudadanos críticos que fortalezcan la identidad nacional en su cotidianidad.
Atendiendo a este cambio se hace necesario redefinir los planes del área de sociales hacia el desarrollo de competencias, relacionando los niveles y enfocándolos hacia la Misión y la Visión de nuestra institución, para así responder a las necesidades sociales de nuestros estudiantes.MARCO LEGAL
La Constitución política de Colombia 1991 y su reglamentación abre grandes espacios y posibilidades para que las y los colombianos construyamos un nuevo país y nueva sociedad.
La Ley General de la Educación; Ley 115 1994, establece los lineamientos curriculares para realizar lasáreas fundamentales (Art. 78) que son un punto de apoyo y orientación general que se editan con el animo de aportar a las y los maestros del país, elementos de tipo conceptual y metodológico.
Los lineamientos del área de ciencias sociales se expiden para la Educación Básica y Media del país como lo estipula los artículos 23 y 31de la Ley General de la Educación.
La multiculturalidad y laplurietnicidad donde el Estado reconoció este carácter como constitutivo de la nacionalidad fundamentada en la protección a la diversidad y al respeto por la dignidad humana. Según la
Ley 70 de 1993, el Decreto 1122de 1998; si bien uno de sus objetivos es el afianzamiento de la identidad de estas comunidades.
Decreto 1860 de 1994, por el cual se reglamenta la Ley 115 de 1994, en los...
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