como aprenden los niños

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA


CENTRO REGIONAL:
NARANJOS
PLAN:
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA 2009
EXPERIENCIA FORMATIVA:
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO
JOAQUIN OLARTE DEL ANGEL

NOMBRE:
Luz Ángela Hernández Castellanos

GRUPO:
08

07-junio-2013

Paso 1. Para que identifiques tus representaciones previas sobre la construcción de las ideas científicas y susimplicaciones para la enseñanza y el aprendizaje, responde en una cuartilla de Word los siguientes cuestionamientos:
¿Qué implica aprender ciencia
Por que aprendemos de los nuevos descubrimientos acerca de los medicamentos que se encuentran para las diferentes enfermedades, para mejorar la calidad de vida de las personas, de encontrar vida en otros planetas con los avances tecnológicos que estánconstruyendo
¿Cómo construyen los niños las concepciones personales sobre la ciencia?
Pienso que conforme, los niños van experimentando con juegos o actividades a experimentar aprenden los conceptos de ciencia
¿A qué se refiere la construcción social del conocimiento?
Se refiere al tipo de construcción teórica que se obtiene a una multitud de fenómenos dados aisladamente, difusos ydiscretos que se encuentran en un gran numero.
¿Cuál es la naturaleza de la ciencia y cuáles son sus consecuencias para la enseñanza y el aprendizaje?
Basados en el interés por construir ideas exige de los niños no solamente hacer trabajo de laboratorio, sino también pensar sobre cómo se relacionan sus investigaciones con las ideas que están desarrollando consiste en ayudar a los alumnos a construirestos modelos por sí mismos, a apreciar sus campos de aplicación y, dentro de esos campos, a usarlos
¿Qué es la progresión y qué es la continuidad?
Continuidad en educación física es cuando una actividad o entrenamiento se tiene que hacer de manera continua.
Progresión en educación física se dice que la condición física va creciendo si lo estímulos van creciendo paulatinamente.




¿Cómoconstruyen los niños sus concepciones personales sobre la ciencia?
Los niños desarrollan ideas sobre los fenómenos naturales antes de que se les enseñe ciencias en la escuela
¿Cómo se lleva a cabo la construcción social del conocimiento?
Cuando dejan caer objetos, los empujan, tiran de ellos o los lanzan y de esto construyen ideas y conocimientos
¿De dónde proceden muchas de lasconcepciones que los niños desarrollan respecto a los fenómenos naturales?
De sus experiencias sensorio motor
¿En qué medida la discusión en grupo favorece la comprensión conceptual de los niños respecto a la ciencia?
Es un proceso continuo, los conceptos adquieren más significado a medida que se establecen relaciones o vínculos proposicionales
¿Qué implica aprender ciencia?
Su finalidad es formar alfuturo profesional como un aprendiz autónomo, capaz de tomar decisiones sobre su propia práctica en relación a qué, por qué y para qué enseñar ciencias y respecto a cómo hacerlo partiendo de los puntos de vista actuales en didáctica de las ciencias.
¿Qué papel juega el docente en la enseñanza aprendizaje de la ciencia?
Debe permitir  al alumno la posibilidad de interactuar con su entorno paraque puedan formar sus propios conocimientos
¿Qué papel juegan las ideas de los niños sobre los fenómenos naturales en el aprendizaje de la ciencia?
 Se consideran activos cuando permiten al niño, conectar la nueva experiencia con esquemas mentales previos, relacionados con ella, y luego, le permitan proyectarse hacia las consecuencias que la acción podría producir


¿Qué exige de los niñosla enseñanza y el aprendizaje basados en “el interés por construir ideas”?
Los profesores tienen que ser conscientes de las ideas que ya tienen los alumnos, de las metas de la enseñanza y también de la naturaleza de cualquier diferencia entre ambos aspectos.
¿Qué técnicas se pueden emplear para explorar las ideas de los niños sobre aspectos científicos?
Hay que ayudar a los niños a darse...