como argumentar

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Blitz serie naranja

A r g u m e n t a r p a r a d e b a t i r.
Una propuesta para todas
las áreas de Secundaria

EDITA
Gobierno de Navarra
Departamento de Educación
AUTOR
Antonio Unzué Unzué
ILUSTRACIONES
Asís Bastida
IMPRESIÓN
Gráficas Ona
D.L. NA - 1.197/2009
ISBN 978 - 84 - 235 - 3143 - 1

A r g u m e n t a r p a r a d e b a t i r.
Una propuesta para todas
las áreasde Secundaria
ANTONIO UNZUÉ UNZUÉ

PRESENTACIÓN

Entre los rasgos de madurez que retratan las sociedades democráticamente avanzadas
destaca la realidad de que exponer ideas y debatir opiniones se erija como modelo
“natural” de los comportamientos colectivos y de las relaciones interpersonales. Se
comprende, por eso, la conveniencia de incluir en los sistemas educativos los principios yvalores en que se sustentan no sólo la convivencia, la participación, la libertad, la vitalidad
social sino también la capacidad emprendedora de las personas y el descubrir y hacer
acrecentar el talento de cada una y cada uno.
Tanto las directrices legislativas más recientes en materia educativa como las pautas de
actuación recomendadas por la Unión Europea —especialmente a partir delanálisis de
los resultados de las evaluaciones PISA (Programme for International Student Assessment,
Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes)— marcan el acento en el
desarrollo de las competencias básicas del alumnado y las habilidades que les capaciten
para la realización personal, la inclusión social, la ciudadanía activa y la inserción laboral.
La práctica del debate en el aula, yen todas las materias, no sólo pone en juego la
competencia comunicativa lingüística, sino que implica también competencias sociales
relacionadas con asumir responsabilidades, robustecer el juicio crítico o asimilar modelos
de comportamiento democrático.
Este nuevo título de la serie naranja Blitz, Argumentar para debatir. Una propuesta para todas
las áreas de Secundaria, obra de AntonioUnzué, profundiza en la necesidad de ampliar la
competencia oral, el desarrollo del pensamiento crítico y la participación del alumnado a
través del dominio de la expresión oral, de los registros orales formales y de determinadas pautas sociales de conducta.
El profesor Antonio Unzué, después de un análisis pormenorizado de los aspectos
generales de la enseñanza del debate en la EducaciónSecundaria Obligatoria, ahonda en
el modelo de secuencia didáctica como recurso para la planificación educativa y ofrece al
profesorado de la ESO una propuesta rigurosa y práctica para aplicar este modelo al
debate.
Quiero manifestar mi reconocimiento al esfuerzo y la dedicación que ponen los equipos
docentes de Educación Secundaria, de todas las áreas, para implantar y sacar adelante en
loscentros escolares iniciativas y proyectos orientados a mejorar las competencias del
alumnado navarro. Confío en que esta publicación pueda resultarles un recurso útil y un
buen complemento a su dedicación docente. No me cabe la menor duda de que del ensayo
y la práctica del debate en el aula han de surgir chicas y chicos preparados para la
ciudadanía activa y responsable y para la convivencia enlibertad, pilares para seguir siendo
verdaderamente humanos, buscar la verdad y contar con la fuerza de la razón y la palabra.

Carlos Pérez-Nievas López de Goicoechea
CONSEJERO DE EDUCACIÓN

ARGUMENTAR PARA DEBATIR.
UNA PROPUESTA PARA TODAS
LAS ÁREAS DE SECUNDARIA

ÍNDICE
Página

7

1.

CONSIDERACIONES SOBRE
LA ENSEÑANZA DEL DEBATE

8
11
14
16
19

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5La lengua oral formal en el currículum de la ESO
Los géneros orales formales y la intervención en el aula
Las competencias básicas y el debate
El debate y las propiedades textuales
El debate y la atención a la diversidad

21

2.

EL MODELO DE SECUENCIA DIDÁCTICA
Y SU APLICACIÓN AL DEBATE

22
25
36
36
44
49
60
72

2.1
2.2
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5

La...