como empezar un diario, de lo general a lo concreto

Análisis de la lectura: “Cómo empezar un diario, de lo
General a lo concreto”

Aporte más relevante:
Información útil sobre cómo usar adecuadamente le diario. El diario como herramienta delprofesor para la reflexión, el análisis y la investigación, ofrece un panorama sobre cómo se comporta la clase.
Conceptos sobresalientes:
Problema es un proceso que se va desarrollando, formulando ydiversificando. El diario es un instrumento útil para la descripción y el análisis y la valoración del trabajo escolar. El profesor como investigador diagnostica los problemas, formula hipótesis detrabajo, experimenta y evalúa dichas hipótesis. Elige materiales, diseña actividades y desarrolla conocimientos. El proceso continuo se diversifica en procesos que van de lo general a lo concreto.Modelos propuestos:
Enseñanza tradicional, maestro que busca que el alumno memorice. Enseñanza tecnológica, la programación de los aprendizajes esperados, se plantea el proceso y la evaluación.Enseñanza espontaneísta, no le da tanta importancia a los aspectos de investigación, detecta los intereses de los alumnos para aplicarlos dinámica y creativamente en las clases. Es más informal y se hacetrabajo de campo. Todo esto junto da como resultado el modelo de investigación del maestro en el aula. ¿Cómo iniciar un diario de lo general a lo concreto? Se debe hacer un relato sistemático ypormenorizado de los acontecimientos y de las situaciones cotidianas en el aula. También es un panorama general y significativo de lo que sucede en clase, de ahí se integran las referencias al profesor, alos alumnos y a la comunicación didáctica desde la descripción al análisis.
Fuentes de información utilizadas:
La información se rescata de la información tomada previamente de los diarios de losprofesores, de las escuelas y de los salones de clases en los que se prestaron los alumnos para dicha investigación.
Contexto del autor:
Catedrático de la universidad de Sevilla. Conocimiento /...