como enseñar a leer y escribir por competencias

BENIGNO PÉREZ TERRAZAS

Cómo enseñar a leer y escribir
por competencias
... y no fallar en e~ intento

ESPAÑOL PRIMER GRADO
LIBRO PARA EL MAESTRO

BÚHO EDICIONES

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B e ni ~ no Pérez Terrazas

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Cel. (044) 2281-14-63.:134
Ce l. (044) 2281 -94-03 -57

Colaboradores:
Dámari s Yazmín Pérez Echevarría
Karen Gi sse l Pérez Echevarría
Blanca Estela Hern ández Zavaletalmp

so n M éxico

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.

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CONSIDERACIONES PRELIMINARES

A. Las Reformas Educativas en México y la enseñanza inicial de la
lectura y escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B. Enfoques teóricos en la enseñanza de la lectura y escritura. . . . .
C. La Reforma Curricular de la Educación Primaria en México : Plan de
Estudios y Programa de Español 2009 . . .. . . . . . . . . . . . . .
D. El enfoque por competencias en el aprendizaje inicial de la lectura
y escritura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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SECCIÓN PRIMERA
ACTIVIDADES CON LA PAlABRA ESCRITA (Bloques 1, 11, 111, IV, V)

l . Enfoque de las estrategias didácticas para reflexionar sobre la
palabra escrita en el Programa de Español y Libro de Texto 2009. .
2. Aprend izajes esperados y temas de reflexión sobre la palabra
escrita. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Consideraciones teóricas : Hipótesis de los niños sobre la palabra
escrita .. .. . . . . . . . . .. . .. . ... . . . . . .
4. Actividades para reflexionar sobre la palabra escrita
A. Reflexiones con los nombres de los niños . . . . . . . . . .
B.Segmentación oral de los nombres de los niños . . . . . . .
C. Segmentación gráfica de los nombres. . . . . . . . . . . .
D. Reflexiones con palabras escritas en portadores de texto . . . .
E. Segmentación oral de las palabras. . . . . . . . . . . . . . . . .
F. Reflexiones con los nombres de los objetos del salón de clases.

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G. Segmentaci ón ora l de nombres de obj etos. . . . . . . .
S. M at eria l de apoyo : La lotería de palabras. . .
. .....
A. Se lección de las palabras de la lotería. .. . . . . . . . .
B. Activida des co n la lotería . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.
.
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SECCIÓN SEGUNDA
ACTIVIDADES CON ORACIONES Y FRASES ESCRITAS
{Bloques 1, 11, 111, IV, V)

l . Enfo que de las est rat egias didáctica s para reflexionar sobre lasoraciones y frases escritas en el Program a de Español y Libro de
Texto 2009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Aprendizajes esperados y temas de reflexión sobre las oraciones y
frases escritas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Consideraciones teóricas : Hipótesis de los niños sobre la oración
escrita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .
4 . Actividades de reflexión sobre oraci ones y frases escritas
A. Indagación de las hipótesis de los niños. . . . . . . . . .
B. Establecimiento de la corres pondencia entre partes de
escritura y parte s de oralida d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
S. Material de apoyo: Las tiras didácticas ... ·. . . . . . . . . .
6. Sustitución de palabras en oracio nes y frases. .. . . . . . . . . . .

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SECCIÓN TERCERA
ACTIVIDADES CON EL TEXTO ESCRITO (Bloques 1, 11, 111, IV, V)

l.

nfoque de las estrategias didácticas para refl exionar sobre el
texto escrito en el Programa de Español y Li bro de Texto 2009. . .
2. Aprendizajes esperados y tem as de refl exión sobre el texto escrito .
3. Consideraciones teóricas: estrat egias de lectura de los...