COMO HABLAR PARA QUE LOS





COMO HABLAR PARA QUE LOS

NIÑOS ESCUCHEN Y

COMO ESCUCHAR PARA QUE

LOS NIÑOS HABLEN.



Faber Adele

Mazlish Elaine






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CÓMO AYUDAR A LOS NIÑOS A ENFRENTARSE
A SUS SENTIMIENTOS.



PRIMERA PARTE

Yo fui una maravillosa madre antes de tener hijos. Era una experta en el porqué todos los padres tenían problemas con sus hijos. Después tuve tres hijos.

La vida con niños puede serhumillante. Cada mañana acostumbraba decirme a mí misma, “El día de hoy las cosas serán diferentes”, y cada mañana era una variación de la anterior. “¡Le diste a ella más que a mí!”… “¡Esa es la taza color de rosa; yo quiero la azul!”… “¡Esta avena parece vómito!”… “El me dio un puñetazo”… “¡Ni siquiera lo toqué!”… “No me iré a mi habitación… ¡Tú no eres el jefe!”.

Al fin acabaron por agotar mipaciencia; y a pesar de que era lo último que jamás había soñado en hacer, me uní a un grupo de padres. El grupo se reunía en un centro de guía infantil de la localidad y al frente de él estaba un joven psicólogo, el doctor Haim Ginott.

La reunión resultó de lo más interesante. El tema fue “los sentimientos de los niños”, y las dos horas pasaron sin sentirlas. Llegué a casa sintiendo que en mi mentegiraban nuevos pensamientos y con un cuaderno de notas con ideas todavía sin digerir:

La relación directa entre lo que sienten los niños y la forma en que se comportan.
Cuando los niños se sienten bien, se comportan bien.
¿Cómo podemos ayudarlos a sentirse bien?
¡Aceptando sus sentimientos!
Problema – Los padres por lo común no aceptan los sentimientos de sus hijos; por ejemplo:

“En realidad túno te sientes así.”
“Simplemente dices eso porque estás cansado”.
“No hay ninguna razón para que estés tan alterado.”
La constante negación de los sentimientos puede confundir y encolerizar a los niños. Y también les enseña a no saber cuáles son sus sentimientos… a no confiar en ellos.

Después de la sesión, recuerdo que pensé, “Quizá otros padres actúan de esa manera; pero yo no”. Entoncesempecé a escucharme a mí misma. He aquí algunas muestras de las conversaciones en mi hogar en un solo día.

EL NIÑO: Mami, estoy cansado.
YO: No puedes estar cansado; acabas de dormir la siesta.
EL NIÑO: (en voz más alta). Pero estoy cansado.
YO: No estás cansado; sólo tienes un poco de sueño. Vamos a vestirte.
EL NIÑO: (Sollozando). ¡No, estoy cansado!
EL NIÑO: Mami, hace mucho calor aquí.
YO:Está haciendo frío; déjate puesto el suéter.
EL NIÑO: No, tengo calor.
YO: “¡Te dije que te dejaras el suéter puesto!”
EL NIÑO: No, tengo calor.


EL NIÑO: Ese programa de televisión estuvo muy aburrido.
YO: No es verdad; fue muy interesante.
EL NIÑO: Fue estúpido.
YO: Fue educativo.
EL NIÑO: Apestaba.
YO: ¡No hables así!


¿Se dan cuenta de lo que estaba sucediendo? No sólo todas nuestrasconversaciones se estaban convirtiendo en argumentos, sino que además yo le estaba repitiendo a mi hijo una y otra vez que no confiara en sus propias percepciones, sino en las mías.

Una vez que tuve conciencia de lo que estaba haciendo, decidí cambiar, pero no estaba muy segura de cómo podría lograrlo. Lo que al fin me ayudó fue ponerme en el lugar de mi hijo. Me pregunté a mí misma.“¿Supongamos que fuera una niña que está cansada, tiene calor o está aburrida? ¿Y supongamos que quisiera que ese adulto tan importante en mi vida se enterara de lo que yo estaba sintiendo…?

Durante las siguientes semanas traté de sintonizarme con lo que creía que mis hijos podrían estar experimentando; y cuando lo hice, mis palabras parecieron seguir naturalmente a ese cambio. No sólo estaba usando unatécnica; en realidad hablaba en serio cuando decía, “De manera que todavía estás cansado a pesar de que acabas de dormir la siesta”. O bien, “Yo tengo frío, pero para ti aquí hace calor”. O “Me doy cuenta de que no te agradó mucho ese programa”. Después de todo éramos dos personas independientes, capaces de tener dos series diferentes de sentimientos; ninguno de los dos tenía razón o estaba...