Como Introducir La Investigacion Escolar

¿Cómo introducir la investigación escolar?

Francesco Tonucci

Al considerar el desarrollo del niño entran en confrontación dos modelos profundamente distintos.



Modelo 1
(de los 6 a 8años despunta el conocimiento)

*El niño empieza con un nivel bajo, que aumentará gradualmente y lentamente en los primeros años y que experimentará una explosión en torno al conocimiento de laexperiencia escolar (primaria).
*En los primeros años no ocurre nada importante y la actividad que prevalece es el juego, considerado como entretenimiento y perdida de tiempo.
*Prevé una educacióninfantil de bajo nivel, confiada a maestros poco preparados.
*En está hipótesis la investigación resulta una actividad inadecuada ya que exige altas competencias y un modo de proceder medianteprofundización y no por mero aprendizaje.

Modelo 2
(El conocimiento surge al menos desde el nacimiento)

*Describe a un niño que empieza a saber desde el nacimiento y tiene su máximo desarrollo en susprimeros días, meses y años de vida.
*El niño vive experiencias decisivas poniendo los cimientos para toda la construcción posterior social, cognitiva y operativa.
*Este conocimiento se atribuye alaactividad lúdica, caracterizada por el deseo de hacer, de entender, de experimentar, de descubrir siempre algo nuevo usando todos los recursos a su alcance.
*podemos decir que el conocimiento del niñoempieza y se desarrolla como actividad de investigación.

De la mano

Un ejemplo entre el conflicto del comportamiento espontáneo infantil, rico pero difícilmente apreciable por parte del adultoy la propuesta del adulto, “razonable” pero casi siempre pobre y recriminatoria, lo encontramos si comparamos a un niño que camina de la mano de un adulto y otro que camina solo.


Niño conadulto
*No puede tomar decisiones
*Se la priva su iniciativa
*Para el adulto trasladarse solo es moverse de un punto a otro.




Niño solo
*Puede decidir o bien tiene que hacerlo
*Cada...