como introducir la investigacion



PLANTILLA PARA EVALUACIÓN ME ________________________________________________________________________________________________________________________

Contenidos del tema e ideas principales
¿Qué sabía antes?
¿Qué se ahora?
¿Cómo lo aprendí?
referencias bibliográficas
Si los niños son percibidos como vacíos, incapaces e ignorantes, tendrán que participar en la experiencia escolar conhumildad, con deseo de aprender, con actitud de escucha, con disponibilidad para asimilar y para repetir lo que el maestro y el libro de texto. Ellos no saben el maestro si.
















El conocimiento del niño empieza y se desarrolla como actividad de investigación

2 modelos profundamente distintos
Primer caso:
El niño empieza con un nivel bajo, que aumentará gradual ylentamente en los primeros años y que experimentará una explosión entorno al comienzo de la experiencia escolar (en la primaria)
La escuela infantil prepara para la escuela primaria y, así cada nivel para el nivel superior.
En los primeros años no ocurre nada importante y la actividad que prevalece es el juego.
Segundo caso:
Un niño que sube, que empieza al menos desde el momento de sunacimiento y que tiene su máximo desarrollo en sus primeros días, meses y años de vida.
La curva empieza alta , aumenta rápidamente en el nacimiento para luego hacer una inflexión durante los años de la escuela.
La escuela podrá construir estos cimientos si son buenos, pero podrá hacer poquísimo si los cimientos son insuficientes.


Puntos importantes de la lectura
Observación en jardines deniños
Práctica docente

Tonucci, Francesco (2002), “¿Cómo introducir la investigación escolar?, en SEP, Taller de Diseño de actividades didácticas II. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar, 6° semestre, México, pp. 51-66


Síntesis de la lectura:
2 modelos profundamente distintos
Primer caso:
El niño empieza con un nivel bajo, que aumentarágradual y lentamente en los primeros años y que experimentará una explosión entorno al comienzo de la experiencia escolar (en la primaria)
La escuela infantil prepara para la escuela primaria y, así cada nivel para el nivel superior.
En los primeros años no ocurre nada importante y la actividad que prevalece es el juego.
Segundo caso:
Un niño que sube, que empieza al menos desde el momento desu nacimiento y que tiene su máximo desarrollo en sus primeros días, meses y años de vida.
La curva empieza alta , aumenta rápidamente en el nacimiento para luego hacer una inflexión durante los años de la escuela.
La escuela podrá construir estos cimientos si son buenos, pero podrá hacer poquísimo si los cimientos son insuficientes.

El conflicto entre las 2 hipótesis y de las profundasdiferencias que provoca en relación con los logros educativos y sociales.

¿Cómo ocurre este crecimiento prodigioso en los primeros años de vida?
El niño pequeño no tiene cerca maestros si no sólo a sus padres, luego a sus familiares, a sus vecinos y a los adultos que va encontrando, personas todos que no son profesionales de la educación, que no tienen métodos ni programas y que se fían delsentido común y de las tradiciones.
Lo que caracteriza a esta actividad frenética es el deseo de hacer, de entender, de experimentar, de descubrir siempre algo nuevo usando todos los recursos a su alcance: la boca, los ojos, las manos (tatonnement, “exploración con las manos”
El conocimiento del niño empieza y se desarrolla como actividad de investigación
El niño comunica a su madre cuando vuelveentusiasmado de sus juegos, desgraciadamente no siempre los adultos saben entender y apreciar esto y con frecuencia apagan los entusiasmos de los niños con las consabidas reprobaciones.
De la mano
1er caso.- Un niño camina por la calle de la mano de un adulto, el niño no toma ninguna decisión, o mejor, no puede tomar ninguna decisión.
2do caso.- Un niño que camina solo puede decidir, es más...