COMO LA ENSEÑANZA SE CONVIERTE EN LA TRANSMISIÓN CULTURAL Y REVALORACIÓN DE LA CULTURA LOCAL

COMO LA ENSEÑANZA SE CONVIERTE EN LA TRANSMISIÓN CULTURAL Y REVALORACIÓN DE LA CULTURA LOCAL.
LA CULTURA COMO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN Y EL PAPEL DE LENGUAJE COMO UN INSTRUMENTO DE RELACIÓN ENTRE EL NIÑO Y EL PROFESOR
La importancia del lenguaje está directamente vinculada a la ayuda del adulto y se propone considerar como el mundo de la representación “el mundo procesado por el lenguaje frenteal mundo de los sentidos”.
El mundo codificado por el lenguaje representa la naturaleza transformada por la historia y la cultura humana, COLE nos dice que la enseñanza debe descansar sobre el lenguaje y que los procesos de enseñanza y aprendizaje en la escuela se producen fuera de contexto sin referentes concretos al margen del escenario donde tienen lugar los fenómenos de que se trata en elaula.
El aprendizaje relevante en la escuela, la reconstrucción del pensamiento y la acción del alumno en conocimientos compartidos, y el traspaso de conocimientos y competencias desde maestro y cultura pública al alumno y su cultura personal, requiere un cambio profundo de todos los elementos que condicionan la vida y el trabajo en el aula.
Vygotsky, Bruner, Cole proponen como objetivofundamental de la educación la reconstrucción del conocimiento individual a partir de la reinvención de la cultura.
El lenguaje como algo importante en el desarrollo del niño, ya que él desde muy pequeño establece recursos comunicativos, primeramente con su madre y a medida que va creciendo enriquece su vocabulario y la relación con las demás personas.
Para la adquisición del lenguaje intervienen variosfactores como; psicológicos, ambientales, su familia y la sociedad. Es aquí donde la escuela toma un papel muy importante en el desarrollo del niño, ya que pretende que él tome el lenguaje como un instrumento de explicación, instrucción y auto regulación y para llevar a cabo esto el maestro juega un papel decisivo, porque mediante la relación entre él y el niño, logra en él mayor seguridad alexpresarse o por lo contrario logra que el niño se abstenga de expresarse libremente.
El lenguaje es el medio a través del cual se realiza gran parte de la enseñanza, también mediante el cual los estudiantes muestran al profesor gran parte de lo que han aprendido.
El maestro invita al niño a que cuente o relate acontecimientos de su vida, acontecimientos extraescolares que le permiten manifestarsentimientos a través del lenguaje, y debe tener en cuenta que las expresiones de los niños cambian de acuerdo al nivel socio – cultural al cual pertenecen.
El colegio para el niño se convierte en un nuevo hogar donde interactúa, a través del lenguaje con nuevas personas.
Durante este tiempo se deben aprovechar las actividades para llegar al dialogo, transmitiéndole al niño seguridad ydesinhibiéndolo al momento de expresarse verbalmente.
El maestro debe ser un modelo en cuanto a su capacidad de expresión lingüística y utilizar palabras claras sin infantilizarlas.
Es importante estudiar la relación maestro – alumno para tratar de no cometer errores que puedan con el tiempo repercutir en el desarrollo integral del niño.
Según la reforma de educación, se pretende crear individuos concapacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientando con prioridad el mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país; y también estimularlo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiary social.
El colegio está en la obligación de cumplir con estos requisitos para formar de una manera integral a los niños y para lograrlo es necesaria la participación activa por parte del maestro. Estos objetivos los analizamos en un contexto socio – cultural bajo, para saber hasta qué punto se cumple, observando cómo es la relación existente entre maestros y alumnos.
El maestro juega un...