como surge el papel del evaluador

COMO SURGE EL PAPEL DE LA EVALUACIÓN
Para empezar a describir dicho escrito comenzaremos por mencionar que dentro de la enseñanza, la evaluación ha sido objeto de la atención, durante los últimos treinta años. Coneer, Altaman y Jackdon aseguran que los inicios de la evaluación surgieron en los años sesenta.
Es así como la evaluación es una de las actividades primordiales de los serviciosprofesionales. Los profesionales deben recabar continuamente información oportuna sobre el trabajo evaluativo. Este proceso incluye estudiar las necesidades de sus clientes, así como evaluar los métodos que se proponen. Es importante mencionar que la evaluación es una responsabilidad tanto profesional como institucional.
Desde otra perspectiva la evaluación puede ser útil para calificar su validezinterna y externa.
Del punto de vista interna esta califica a los procedimientos que son aplicados en la revisión de elementos y organización del plan. En cuanto a la externa percibe la revisión de los resultados que se han alcanzado. Siendo así de esta manera la evaluación puede darse en dos situaciones que son: cuando existe un plan vigente en la institución y cuando no existe un plan, en dondeaquí se sigue un proceso diferente porque primero se desarrollaban las etapas y después se aplica la evaluación, para así saber si los procesos fueron llevados de la mejor manera.
Ahora bien cabe destacar que Saylor y Alexander señalan que “evaluar es determinar el valor de algo en relación con un tipo determinado de criterio” lo que quiere decir que por ejemplo en un salón de clases, al estarinteractuando un alumno o más bien trabajando con sus mismos compañeros, todo lo que realice dentro de esta, tendrá una calificación
Por ello me parece interesante mencionar a continuación a importantes autores que de una u otra manera aportaron sobre la evaluación, y así mismo el criterio que tienen cada uno de ellos sobre esta, lo cual se mencionan a continuación:
R.W. Tyler (1949,1975), esdenominado como el autor del modelo de evaluación por objetivos, donde para él es consistir en una constante comparación de los resultados del aprendizaje de los alumnos con los objetivos determinados en la programación de la enseñanza.

M. Scriven (1967) para él la evaluación constituye una estimación del valor de la enseñanza, considerada no solo en sus resultados sino también es en su procesode desarrollo. Esto consiste en la diferencia entre evaluación sumativa y evaluación formativa. En donde la primera (evaluación sumativa) es centrada en el estudio de resultados, mientras que la segunda (evaluación formativa) constituye una estimación de la realización de la enseñanza, así como el importante valor de servir para su perfeccionamiento a la toma de decisiones, durante la ejecucióndel proceso didáctico.


L.J. Cronbach (1963) menciona que la evolución consiste en la indagación de información y en su comunicación. Incide en la cálida de la información, para que se manifieste como las siguientes:
Calidad, a quien se destina
Oportunidad, disponible cuando se necesite
Exactitud, diferentes observadores perciban la misma realidad
Validez, contenidos de la evaluación secorresponde con la realidad
Amplitud, proporciona posibilidad para la adopción de diversas alternativas.

B. Macdonald (1971) inicia de una evaluación holística, de esta manera se toman en consideración todos los componentes de la enseñanza.

D. I. Stufflebeam (1971,87) la evaluación debe tener por objetivo fundamental el perfeccionamiento de la enseñanza. Considera una evaluación de laevaluación, es decir una metaevaluación.
M.Parlett y D. Halmiton (1962) autores del modelo Evaluación lluminativa, que identifica con un paradigma de investigación antropológica, en donde la evaluación abarca no solo los resultados de la enseñanza sino a esta en su totalidad.

R. E. Stake (1975) la evaluación debe realizarse a través de un método pluralista, flexible, interactivo, holístico y...