Como Trabajar Con Niños Con Tda
Páginas: 11 (2503 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2012
Organización
Asignen un asiento al estudiante con ADD/ADHD cerca del maestro, para que los otros alumnos que no le distraigan.
Coloque al estudiante con ADD/ADHD cerca de otros alumnos que pueden servirle de modelos positivos.
De al alumno con ADD/ADHD un lugar cerca de otros alumnos que no tienen problemas de conducta y que se mantienen tranquilos en clase.
Trate de que el asientoasignado esté de espalda a la puerta, las ventanas o cualquier otra área donde hay mucho tráfico.
Ponga al alumno con ADD/ADHD a que trabaje en equipo con un compañero a quien pueda pedirle ayuda.
Las rutinas son muy importantes.
Escriba los horarios en la pizarra.
Si es posible, discuta con anticipación cualquier cambio de rutina, como por ejemplo, maestros suplentes, ir de excursiones,programas especiales o vacaciones.
El maestro y el salón de clase deben ser muy organizados.
Establezca un horario y un lugar designado para cada cosa en el salón de clases.
Los estudiantes con ADD/ADHD necesitan estructura, limitaciones consistentes y rutinas.
Las reglas, expectativas y consecuencias por la conducta negativa deben ser explicadas con claridad y puestas a la vista detodos los estudiantes para que puedan referirse a ellas cuando sea necesario. Las expectativas deben ser presentadas de manera positiva. El saber lo que está permitido facilita que el estudiante se concentre en el comportamiento apropiado. Cuando se les comunica lo que no pueden hacer, los estudiantes con ADD/ADHD tienen dificultad para entender lo que deben hacer.
Estrategias
Nunca dédemasiadas opciones a los alumnos con ADD/ADHD, sino limite el número de opciones.
Escriba las tareas en la pizarra y provea instrucciones verbales.
Proporcione una sola instrucción a la vez, con claridad y sencillez.
Haga contacto con la vista.
Cuando hable con el estudiante, póngase cerca de su cara para disminuir las distracciones.
Pídale al estudiante que repita las instrucciones paraasegurarse que ha entendido.
Comunicar el propósito y/o la meta de la tarea; ésto ayudará al estudiante a entender el punto central del trabajo. El proveerle información o un bosquejo sobre la tarea ayuda al alumno a concentrarse y a organizar sus esfuerzos.
Los estudiantes con ADD/ADHD no tienen un concepto del tiempo; muchas veces toman demasiado tiempo para completar una tarea o lacompletan muy rápidamente, cometiendo muchos errores de descuido. Los maestros pueden ayudarlos haciendo referencias al reloj del salón de clase o al reloj del alumno, de manera que pueda empezar a desarrollar una relación visual del transcurso del tiempo. Otra estrategia es dividir la tarea en partes más pequeñas y dar al estudiante una estimación de la cantidad de tiempo que debe tomar para hacercada parte de la tarea.
Las tareas se hacen más fáciles para el alumno.
El estudiante puede organizarse y concentrarse mejor si tiene menos distracciones.
Si el estudiante completa las tareas y los exámenes con mucha prisa, dígale que vuelva a revisar su trabajo y corregir errores que tenga
Ayude al estudiante a mantener su escritorio limpio y organizado.
Dele oportunidad de caminaralrededor del salón de clase o enviar al estudiante ADD/ADHD a realizar una tarea a otra parte del edificio.
Haga comentarios positivos frecuentes e inmediatamente después que haga algo bueno.
Comuníquele su aprobación cuando se comporta bien en el salón de clase.
Elogie o haga comentarios positivos regularmente, sobre todo en las horas, los días o las semanas cuando los alumnos suelentener dificultad en mantenerse concentrados o atenerse a las rutinas de la clase.
No utilice la hora de descanso, ni el almuerzo para que los alumnos con ADD/ADHD completen sus tareas. Estos alumnos necesitan este tiempo para moverse y mantenerse físicamente activos.
Los estudiantes con ADD/ADHD tienen memoria errática. Toman más tiempo que los demás en adaptarse a las rutinas y aprender las...
Asignen un asiento al estudiante con ADD/ADHD cerca del maestro, para que los otros alumnos que no le distraigan.
Coloque al estudiante con ADD/ADHD cerca de otros alumnos que pueden servirle de modelos positivos.
De al alumno con ADD/ADHD un lugar cerca de otros alumnos que no tienen problemas de conducta y que se mantienen tranquilos en clase.
Trate de que el asientoasignado esté de espalda a la puerta, las ventanas o cualquier otra área donde hay mucho tráfico.
Ponga al alumno con ADD/ADHD a que trabaje en equipo con un compañero a quien pueda pedirle ayuda.
Las rutinas son muy importantes.
Escriba los horarios en la pizarra.
Si es posible, discuta con anticipación cualquier cambio de rutina, como por ejemplo, maestros suplentes, ir de excursiones,programas especiales o vacaciones.
El maestro y el salón de clase deben ser muy organizados.
Establezca un horario y un lugar designado para cada cosa en el salón de clases.
Los estudiantes con ADD/ADHD necesitan estructura, limitaciones consistentes y rutinas.
Las reglas, expectativas y consecuencias por la conducta negativa deben ser explicadas con claridad y puestas a la vista detodos los estudiantes para que puedan referirse a ellas cuando sea necesario. Las expectativas deben ser presentadas de manera positiva. El saber lo que está permitido facilita que el estudiante se concentre en el comportamiento apropiado. Cuando se les comunica lo que no pueden hacer, los estudiantes con ADD/ADHD tienen dificultad para entender lo que deben hacer.
Estrategias
Nunca dédemasiadas opciones a los alumnos con ADD/ADHD, sino limite el número de opciones.
Escriba las tareas en la pizarra y provea instrucciones verbales.
Proporcione una sola instrucción a la vez, con claridad y sencillez.
Haga contacto con la vista.
Cuando hable con el estudiante, póngase cerca de su cara para disminuir las distracciones.
Pídale al estudiante que repita las instrucciones paraasegurarse que ha entendido.
Comunicar el propósito y/o la meta de la tarea; ésto ayudará al estudiante a entender el punto central del trabajo. El proveerle información o un bosquejo sobre la tarea ayuda al alumno a concentrarse y a organizar sus esfuerzos.
Los estudiantes con ADD/ADHD no tienen un concepto del tiempo; muchas veces toman demasiado tiempo para completar una tarea o lacompletan muy rápidamente, cometiendo muchos errores de descuido. Los maestros pueden ayudarlos haciendo referencias al reloj del salón de clase o al reloj del alumno, de manera que pueda empezar a desarrollar una relación visual del transcurso del tiempo. Otra estrategia es dividir la tarea en partes más pequeñas y dar al estudiante una estimación de la cantidad de tiempo que debe tomar para hacercada parte de la tarea.
Las tareas se hacen más fáciles para el alumno.
El estudiante puede organizarse y concentrarse mejor si tiene menos distracciones.
Si el estudiante completa las tareas y los exámenes con mucha prisa, dígale que vuelva a revisar su trabajo y corregir errores que tenga
Ayude al estudiante a mantener su escritorio limpio y organizado.
Dele oportunidad de caminaralrededor del salón de clase o enviar al estudiante ADD/ADHD a realizar una tarea a otra parte del edificio.
Haga comentarios positivos frecuentes e inmediatamente después que haga algo bueno.
Comuníquele su aprobación cuando se comporta bien en el salón de clase.
Elogie o haga comentarios positivos regularmente, sobre todo en las horas, los días o las semanas cuando los alumnos suelentener dificultad en mantenerse concentrados o atenerse a las rutinas de la clase.
No utilice la hora de descanso, ni el almuerzo para que los alumnos con ADD/ADHD completen sus tareas. Estos alumnos necesitan este tiempo para moverse y mantenerse físicamente activos.
Los estudiantes con ADD/ADHD tienen memoria errática. Toman más tiempo que los demás en adaptarse a las rutinas y aprender las...
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