comparacion entre vigotsky y piaget

COMPARACION ENTRE LA TEORIA DE PIAGET Y LA DE VYGOTSKY

VYGOTSKY y PIAGET
En forma parecida definieron el desarrollo cognitivo en función de los cambios cualitativos de los procesos del pensamiento de las herramientas teóricas y psicológicas que emplean los niños para interpretar su mundo, los dos coinciden en que el niño debe construir mentalmente el conocimiento. Solo que Vygotskyconcede mayor importancia al papel de las interacciones sociales. Modificar los objetos o dominar el ambiente. La segunda para organizar o controlar el pensamiento y la conducta.
Según Vygotsky toda cultura posee sus propias herramientas técnicas y psicológicas que transmite a los niños por medio de las interacciones sociales. Y a su vez las herramientas culturales moldean la mente.
Vygotskyidentifico tres etapas en el uso del lenguaje por parte del niño etapa social, egocéntrica y del habla interna. Para Vygotsky el lenguaje es la herramienta psicológica que más influye en el desarrollo cognoscitivo.
Vygotsky 1978 admitió que el aprendizaje no es lo mismo que el desarrollo, sostuvo que el aprendizaje constituye un aspecto necesario y universal del proceso de adquirir funcionespsicológicas organizadas culturalmente y propias del ser humano. También afirma que la instrucción debe centrarse en el nivel potencial de desarrollo, o sea en la competencia que el niño demuestra con la ayuda y la supervisión de otros.
VYGOTSKY
Psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico cultural y claro precursorde la neuropsicología soviética, de la que sería máximo exponente el medico ruso Alexander Luria. Su obra fue descubierta y divulgada por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960.
Mediante herramientas se progresa al futuro. La actividad promueve al niño a utilizar se memoria. Ver al maestro como el mediador entre lo social y el aprendizaje.


PIAGET
Fue unepistemólogo, y biólogo suizo creador de la epistemología genética, por sus estudio sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo y de la inteligencia.
La teoría de Piaget
Descubre los estados del desarrollo cognitivo, desde la infancia a la adolescencia: como las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquema deconductas.
Dice que el desarrollo se adquiere por las experiencias de la vida (codificación, Almacenamiento, Recuperación).
Las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget son (Etapa sensoriomotriz de 0 – 2 años.- el niño empieza a hacer uso de la imitación la memoria y el pensamiento, empieza a reconocer que los objetos no dejan de existir cuando están ocultos, cambia las acciones relejas a actividadesdirigidas.
Etapa preoperacional de 3 – 7 años.- desarrolla de manera gradual el uso del lenguaje y la habilidad para pensar en forma simbólica. Es capaz de pensar en forma lógica y en una dirección.
Etapa operacional concreta de 7 – 11 años.- es capaz de resolver problemas concretos (sumar, restar, multiplicar) en forma lógica.
Etapa operacional formales o abstractas de 11 años en adelante.- escapaza de resolver problemas más complejos, su pensamiento se vuelve más científico. Desarrolla intereses por aspectos sociales y la identidad (personalidad).
Para Piaget el desarrollo cognitivo limita lo que los niños pueden aprender de las experiencias sociales, no es posible acelerarlo a través de experiencias de aprendizaje. La madures para Piaget el aprendizaje se define por el nivel decompetencia y de conocimiento del niño.
Piaget, habla egocéntricamente de los niños pequeños manifiesta su incapacidad de adoptar la perspectiva de otros. No cumple una función útil en su desarrollo. Los procesos del pensamiento surgen de las acciones con que manipulas los objetos, no de su habla.



SIMILITUDES DE PIAGET Y VIGOTSKY
Ambos poseen un interés encaminado a el desarrollo de lo...