Comparacion Piaget, Biner y Vigotzky

Páginas: 6 (1421 palabras) Publicado: 8 de junio de 2013
Autor
Rol del que enseña
Rol del que aprende
Conceptos Fundamentales
Concepción de aprendizaje

J. Piaget

- Debe presentar un Desequilibrio Optimo donde la situación problemática que se le brinda supera la comprensión del alumno, pero no en un grado tal que no le permita que el aprendizaje se produzca.
- Debe tener en cuenta que una respuesta correcta no significa que haya habido unagenuina comprensión del contenido.


- Iniciar la búsqueda activa, a la manera de un investigador científico para arribar a nuevos conocimientos y leyes explicativas.
-Ante cada respuesta que obtiene surgen nuevos interrogantes.
-Realiza una búsqueda para re establecer el equilibrio perdido frente a una situación problemática.
- Funciones que involucra la construcción del conocimiento:
A.Asimilación: Proceso de incorporación de los conocimientos nuevos a partir de lo pre-existente.
B. Acomodación: Proceso de reformulación y reajuste de los conocimientos previos para integrar los nuevos construyendo nuevos esquemas.
C. Adaptación: proceso que se da ante la búsqueda del equilibrio por la presencia de una nueva situación y se concreta por medio de la asimilación y acomodación.-Supera sus concepciones primitivas y se acerca progresivamente a concepciones mas elaboradas desde lo lógico y formal.
- que de una respuesta correcta no significa que haya habido una genuina comprensión del contenido.


-Epistemología genética: Camino evolutivo de la construcción del pensamiento.
- Pensamiento: Proceso
-Conocimiento: siempre en un continuo devenir y la construcción de unonuevo se basa en uno anterior.
-Supuestos de la Teoría:
A. Constructivista
B. Relativista
C. Interaccionista
-Inteligencia: capacidad de adaptarse a situaciones nuevas.
-Periodos del desarrollo intelectual:
1.Sensorio-Motor (0 a 2 años)
2.Pre-Operatorio (2 a 7 años)
3.Operatorio Concreto (7 a 11 años)
4.Operatorio Formal (11 a 15 años)
-El Error: forma parte del proceso y es necesarioaceptarlo, descubrirlo, confrontarlo, tomar CC de él y la superación será progresiva y relativa a los esquemas propios del niño.


-Factores que interviene en el desarrollo cognitivo:
A. La maduración Orgánica
B. El ejercicio y la experiencia
C. La interacción y transmisiones sociales.
D. Proceso de equilibración.
-Tiene que estar encauzado para generar conflicto cognitivo acordes a lasestructuras intelectuales de los alumnos.
-Todo aprendizaje parte de un interrogante acerca de la realidad.
- Responde a un proceso de equilibración.
- Proceso de aproximación hacia la realidad permanentemente cambiante








Autor
Rol del que enseña
Rol del que aprende
Conceptos Fundamentales
Concepción de aprendizaje

L. Vygotsky
-Socializa al niño.







-Debeconsiderar no solo los ciclos y procesos de maduración acabados, sino también lo que se encuentran en los procesos de formación y están comenzando a madurar y desarrollarse.
-La zona de desarrollo próximo es la que debe tener su mayor interés.
- su objetivo es hacer que el alumno tome CC clara de cómo está manipulando el proceso de aprendizaje. De esta forma se apropian y toman el control de su propioaprendizaje
-su rol es categórico como factor de ayuda en el proceso de mediación.
-Interactúan con los adultos que les transmiten sus bagajes de significados culturales.





-Reconstruye los significados, no imita.
-Desarrollan la capacidad de manipular de manera CC el sistema simbólico construido socialmente.
-A través del uso de los conceptos cotidianos, los niños logran darlesentido a las explicaciones y definiciones científicas.
-internalizan y transforman la ayuda que reciben de otros para luego utilizarlos para solucionar diferentes problemas.
- Son portadores de distintos niveles de desarrollo potencial.

-La actividad mental es exclusivamente humana.
-El desarrollo psicológico es un proceso sociogenetico.
-La sociedad le proporciona al niño metas e instrumentos...
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