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Estrategias de evaluación
Estrategias para la Evaluación de los Aprendizajes Redactar Leer Pensar Criticamente Alfabetización Científica Armando Zabert - 2010
1. Tema 4: Estrategias para la Evaluación de los Aprendizajes Autor: Armando Zabert 2010 Contenido Tema 4: Estrategias para la Evaluación de los Aprendizajes Autor: Armando Zabert 2010 Estrategias para la Evaluación de los AprendizajesIntroducción En todo proceso de aprendizaje que se precie de tal, debe incluirse la evaluación de las competencias aprendidas, a fin de que cada alumno acredite los conocimientos a los que accedió, la correcta aplicación de los mismos en situaciones concretas, o como base para poder acceder a contenidos más complejos. Pero desafortunadamente, en la escuela secundaria, rara vez se le asigna unpapel preponderante la posibilidad de enseñar al alumno la capacidad de saber rendir un contenido, que estrategias entran en juego, que instancias y modalidades y como interpretar las consignas mas usuales en un examen de tipo científico, o pre-científico como es el caso de la asignatura Proyecto de Investigación e Intervención Socio Comunitaria Ejes Temáticos 1. ¿Qué es una evaluación? 2. Instanciasy modalidades de evaluación 3. Estrategias para afrontar la evaluación 4. Interpretación de Consignas 1. ¿Qué es la Evaluación? Una evaluación es un dispositivo (escrito, oral, virtual, etc.) a través del cual los docentes buscan reconocer si los alumnos han logrado los objetivos de aprendizaje propuestos. Además una evaluación, NO BUSCA la mera REPETICION de CONCEPTOS por parte de losestudiantes, sino conocer la capacidad que poseen estos para utilizar esos conocimientos para resolver situaciones o problemas, analizar casos de la realidad o para generar actitudes o comportamientos. Por ello en cualquier institución educativa (Nivel Secundario o Universidad, etc.), la evaluación se realiza en diferentes momentos y aplicando distintos instrumentos. Proyecto de Investigación e IntervenciónSocio Comunitaria Página 3
2. Tema 4: Estrategias para la Evaluación de los Aprendizajes Autor: Armando Zabert 2010 Allí, cada docente selecciona la metodología de evaluación mas adecuada a los contenidos de la materia, teniendo en cuenta además, las expectativas y los objetivos que se haya trazado el mismo, al inicio del dictado. Este proceso tiene algunos ingredientes especiales que vamos adetallar a continuación. ¿Qué son los Criterios de Evaluación? Habitualmente en todo programa de examen de una asignatura del nivel secundario o de una cátedra en la universidad, aparecen los denominados Criterios de Evaluación, que son los aspectos que el docente valora positivamente al evaluar los conocimientos de los estudiantes. Por ello el arte de rendir por parte de un alumno, no significasolo tener pleno manejo de todos los contenidos a examinar (en palabras sencillas conocer todos los temas del “programa de examen”) sino además, conocer los criterios que el docente tendrá en cuenta al momento de examinar. Por ejemplo la asignatura PIIS parte de una premisa básica que es enunciada siempre al inicio de clases:” transformar al alumno de meros consumidores de conocimientos aproductores de sus propias ideas y conceptos”. Esta afirmación no solo implica la búsqueda de un cambio de actitud en el modo de pensar de los alumnos de PIIS, sino que además, la asignatura buscara desarrollar estrategias de: aprendizaje, de lectura comprensiva y escritura, que se verán materializadas en ejercicios de reflexión sobre aprendizajes significativos, reconocimiento de ideas principales ysecundarias, elaboración de resúmenes y síntesis a partir de ellas, fichaje bibliográfico y redacción de informes, monografías y pre-diseños, por lo que los criterios de evaluación valoraran no solo el resultado obtenido en cada momento de trabajo, sino además los procedimientos conceptuales y metodológicos utilizados, en el abordaje de los contenidos epistemológicos y metodológicos y su registro...