comparar leyes educación
Páginas: 7 (1577 palabras)
Publicado: 17 de marzo de 2014
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA N°
DE LAPRIDA
“ALCIA MOREAU DE JUSTO”
TRAMO PEDAGOGICO
TRABAJO PRÁCTICO N° 1
MATERIA: Política, Legislación y Administración del S.E.A.
Comparativo
Ley 24.195 (Ley Federal de Educación)
Ley 26.206 (Ley de Educación Nacional)
Contexto Socio - Histórico
En la década del 90 seconsolida un proceso de reestructuración del capitalismo.
Crecimiento de la hegemonía del capital financiero internacional
Ajuste Fiscal
Privatizaciones de los servicios públicos
Desregulación económica.
La actuación de una política fiscal regresiva.
Flexibilización de los mercados laborales
Estado – Nación, pierden poder y soberanía.
Salida a la crisispolítico-institucional-económica-social y educativa, luego de la década neoliberal de los años 90.
Gobernabilidad a través de la promoción de ONGs que articularan vínculos entre los estados y la “sociedad civil”.
La desocupación intenta contenerse mediante la administración de planes de subsidios a través de ONGs y organismos diversos, la educación es mirada como una variable de contención social.
Sobre labase de la estructura ya establecida por la Reforma Educativa a través de la Ley de Transferencia, LFE y Ley de Educación Superior (LES), se pretende compensar sus aspectos más torpes, como haber dejado a provincias a la deriva, mediante mecanismos de compensación económica que, sin embargo, no suponen el establecimiento de una verdadera igualdad de derechos entre ciudadanos de diferentesprovincias.
Objetivo –Finalidad
El Estado nacional tiene la responsabilidad principal e indelegable de fijar y controlar el cumplimiento de la política educativa.
Conformar una sociedad argentina justa y autónoma, a la vez que integrada a la región, al continente y al mundo.
El Estado nacional garantiza el acceso a la educación en todos los ciclos, niveles y regímenes especiales, a toda lapoblación.
Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales.
Brindar una educación integral, igualitaria y equitativa.
Formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos.
Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales.
Respetar y atender a la diversidad cultural y social
Educando
Es un actormas del engranaje educativo
Se lo considera sujeto con derechos y deberes.
Se hace mención explícita de los mismos.
Se reconoce y se tiende la preserva para enriquecer la diversidad de capitales culturales.
Docente
Ejercer su profesión sobre la base del respeto a la libertad de cátedra y a la libertad de enseñanza.
La Participación gremial.
Reconocimientos de los aportes y la antigüedadacumulada.
Capacitación actualización.
Respetar las normas institucionales de la comunidad educativa que integra
Orientar su actuación en función del respeto a la libertad y dignidad del alumno/a como persona.
Responsabilidad en el ejercicio de la docencia y el respeto por la tarea educadora.
Se considera docente a quien presente título profesional derivado de los ISFD, o de las UniversidadesNacionales o Privadas.
Se le reconoce portador de derechos y obligaciones.
Se lo considera trabajador con todos los derechos sociales.
Se reconoce enfermedades profesionales
Posee autonomía y libertad de cátedra
La única inhabilitación que existe para ejercer la docencia es estar condenado por delitos de lesa humanidad o haber atentado al orden institucional.
Se le permite formar parte de latoma de decisiones ya sea personal o a través de representantes en las planificaciones institucionales.
Se reconoce la legalidad de los gremios docentes, y se tiene en cuenta su opinión en la planificación de prácticas institucionales y curriculares.
Familia
Las acciones educativas son responsabilidad de la familia, como agente natural y primario de la educación
Se lo reconoce como agente...
DE LAPRIDA
“ALCIA MOREAU DE JUSTO”
TRAMO PEDAGOGICO
TRABAJO PRÁCTICO N° 1
MATERIA: Política, Legislación y Administración del S.E.A.
Comparativo
Ley 24.195 (Ley Federal de Educación)
Ley 26.206 (Ley de Educación Nacional)
Contexto Socio - Histórico
En la década del 90 seconsolida un proceso de reestructuración del capitalismo.
Crecimiento de la hegemonía del capital financiero internacional
Ajuste Fiscal
Privatizaciones de los servicios públicos
Desregulación económica.
La actuación de una política fiscal regresiva.
Flexibilización de los mercados laborales
Estado – Nación, pierden poder y soberanía.
Salida a la crisispolítico-institucional-económica-social y educativa, luego de la década neoliberal de los años 90.
Gobernabilidad a través de la promoción de ONGs que articularan vínculos entre los estados y la “sociedad civil”.
La desocupación intenta contenerse mediante la administración de planes de subsidios a través de ONGs y organismos diversos, la educación es mirada como una variable de contención social.
Sobre labase de la estructura ya establecida por la Reforma Educativa a través de la Ley de Transferencia, LFE y Ley de Educación Superior (LES), se pretende compensar sus aspectos más torpes, como haber dejado a provincias a la deriva, mediante mecanismos de compensación económica que, sin embargo, no suponen el establecimiento de una verdadera igualdad de derechos entre ciudadanos de diferentesprovincias.
Objetivo –Finalidad
El Estado nacional tiene la responsabilidad principal e indelegable de fijar y controlar el cumplimiento de la política educativa.
Conformar una sociedad argentina justa y autónoma, a la vez que integrada a la región, al continente y al mundo.
El Estado nacional garantiza el acceso a la educación en todos los ciclos, niveles y regímenes especiales, a toda lapoblación.
Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales.
Brindar una educación integral, igualitaria y equitativa.
Formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos.
Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales.
Respetar y atender a la diversidad cultural y social
Educando
Es un actormas del engranaje educativo
Se lo considera sujeto con derechos y deberes.
Se hace mención explícita de los mismos.
Se reconoce y se tiende la preserva para enriquecer la diversidad de capitales culturales.
Docente
Ejercer su profesión sobre la base del respeto a la libertad de cátedra y a la libertad de enseñanza.
La Participación gremial.
Reconocimientos de los aportes y la antigüedadacumulada.
Capacitación actualización.
Respetar las normas institucionales de la comunidad educativa que integra
Orientar su actuación en función del respeto a la libertad y dignidad del alumno/a como persona.
Responsabilidad en el ejercicio de la docencia y el respeto por la tarea educadora.
Se considera docente a quien presente título profesional derivado de los ISFD, o de las UniversidadesNacionales o Privadas.
Se le reconoce portador de derechos y obligaciones.
Se lo considera trabajador con todos los derechos sociales.
Se reconoce enfermedades profesionales
Posee autonomía y libertad de cátedra
La única inhabilitación que existe para ejercer la docencia es estar condenado por delitos de lesa humanidad o haber atentado al orden institucional.
Se le permite formar parte de latoma de decisiones ya sea personal o a través de representantes en las planificaciones institucionales.
Se reconoce la legalidad de los gremios docentes, y se tiene en cuenta su opinión en la planificación de prácticas institucionales y curriculares.
Familia
Las acciones educativas son responsabilidad de la familia, como agente natural y primario de la educación
Se lo reconoce como agente...
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