Compartiendo el desarrollo de una competencia

MALLAc_14
Materia: Taller de Lectura y Redacción II
Competencia genérica:Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas en diferentes contextos. | Competencia disciplinar:Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitirinformación. |

Bloque I: Redacta textos funcionales
Temas | Propósito de aprendizaje | Secuencia didáctica | Tipo de conocimiento | Ambiente de aprendizaje |
Funciones del lenguaje. | Reconocer las funciones del lenguaje, referencial y apelativa, en los textos funcionales. | | | Interacciones de los docentes y los estudiantes | Agrupamiento, espacio,Tiempo | Organización del contenidoVinculación de la asignatura con el resto de las disciplinas que integran la currícula. | Material utilizado |
| | Distinguir las funciones del lenguaje que predominan en un texto funcional al realizar una lectura de interés común.Lectura: “Carta” de Manuel Alejandro Castillo. | Declarativo | A. El docente propondrá que un alumno lea en voz alta un texto de Manuel Alejandro Castillo, paraque los alumnos interpreten el contenido de la lectura después compartirán entre ellos las ideas principales de la lectura.. | El desarrollo de la actividad se realizará dentro del aula y se vinculan docente y estudiantes.Tiempo estimado 25 minutos. | Actividad Disciplinar | DOCENTE:Pintaron, marcadores y lectura sugerida por el profesor.ALUMNOS:Libreta, marca-textos y plumas |
| | Explicabrevemente las funciones del lenguaje en textos funcionales, a partir de un mapa conceptual: función referencial y apelativa. | Declarativo y procedimental. | A. El docente le sugiere al alumno, que mediante la elaboración de un mapa conceptual identifique las funciones de la lengua y que lo suba a la página electrónica del grupo en la sección de foros. B. Y los alumnos en plenaria darán aconocer como identificaron estas funciones además redactaran un ensayo sobre el tema utilizando el programa Microsoft Word. | La actividad se realiza principalmente entre los estudiantes, pero el trabajo del docente es indispensable para fomentar el conocimiento actitudinal a partir de actividades de contención y fomento del orden. El lugar donde se realiza la actividad es el salón de clases.Tiempoestimado de trabajo 50 minutos. | Actividad disciplinar. | DOCENTE:Pintaron, marcadores y lectura sugerida por el profesor.ALUMNOS:Libreta, marca-textos, plumas y rotafolios. |
| | *- Formar equipos de trabajo para elaborar ejemplos de textos funcionales identificando sus características y aplicado a diferentes contextos:Cartas personales, solicitud de información, oficios, carta petición,etc. | DeclarativoProcedimental y actitudinal | En plenaria los alumnos expondrán los ejemplos de textos funcionales y el maestro hará una retroalimentación al respecto. | El trabajo en equipos (4 alumnos) propicia un acercamiento entre los estudiantes y la posibilidad de estrechar vínculos afectivos y de trabajo que les permiten mejorar su comunicación y su habilidad cognitiva.Tiempo estimadopara la actividad 50 minutos. | Actividad disciplinar | DOCENTE:Pintaron y marcadores.ALUMNOS:Libreta, plumas y marca-textos. |

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 1
ACTIVIDAD
1. Inicie el curso con una breve presentación de la asignatura, que incluya como punto central las competencias a desarrollar durante el curso así como las evidencias de aprendizaje que se entregarán y las fechas de entrega delas mismas.
2. Explique brevemente las funciones del lenguaje en textos funcionales, a partir de un mapa conceptual:
a. Función referencial
b. Función apelativa.
3. Forme equipos de cuatro integrantes como máximo y pídales que elaboren dos ejemplos de un texto funcional e identifiquen las características de las funciones del lenguaje en este tipo de texto.
4. Una vez que...