Compendio De Condicionamiento Clásico

UNIDAD IV: CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.
La elicitación es el proceso en el que un estímulo provoca una respuesta. La elicitación puede ser innata en el caso de reflejos incondicionados) o bien, aprendida, mediante el condicionamiento clásico. Es la conducta que aparece como respuesta a un estímulo. La especificidad de la relación entre un estímulo y su respuesta refleja es una consecuencia de laorganización del sistema nervioso. En los vertebrados, el arco reflejo representa el número mínimo de conexiones neuronales necesarias para que tenga lugar un acto reflejo:
* Arco reflejo………Neurona aferente (sensorial)InterneuronaNeurona eferente (motora)
Las respuestas reflejas simples pueden verse en muchas especies. Por el contrario, otras formas de conducta elicitada tienen lugar únicamenteen una especie o en un grupo reducido de especies relacionadas. A las secuencias de respuestas típicas de especies particulares, tales como las que aparecen en la alimentación de las crías, se las denomina ‘pautas de acción modal’. Se han identificado pautas de acción modal específicas de cada especie, en comportamientos tales como el sexual, la defensa de territorio, agresión y captura depresas.
Aunque la conducta elicitada tiene lugar como reacción a un estímulo, no es invariable. Uno de sus rasgos más llamativos, es que cambia con la experiencia. Si un estímulo elicitante no activa al organismo, la presentación repetida del estímulo provocará respuestas cada vez más débiles, proceso conocido como habituación. Si el estímulo elicitante es intenso o significativo para el individuo, lapresentación repetida dará lugar a respuestas cada vez más fuertes (sensibilización). La presentación repetida de un estímulo elicitante produce cambios tanto en las respuestas simples como en reacciones emocionales más complejas. Los organismos tienden a minimizar los cambios en el estado emocional provocados por estímulos externos. De acuerdo con la teoría del proceso oponente de la motivación,el organismo compensa las respuestas emocionales estimuladas por un evento del entorno con un proceso oponente. Se asume que este proceso compensatorio, se hace más fuerte cada vez que se activa, lo que lleva a una reducción de la respuesta emocional primaria.

La evolución del condicionamiento en Rusia siguió un curso relativamente claro. Sechenov planteó diversas hipótesis sobre el sistemanervioso y el aprendizaje, y defendió decididamente el uso de los métodos objetivos de la fisiología en el estudio de los fenómenos psicológicos. Pavlov y Bechterev ampliaron el trabajo de Sechenov, de forma algo diferente cada uno de ellos, a pesar de las notables semejanzas existentes en una gran parte de su trabajo. Pavlov estudió detenidamente el condicionamiento y estableció varias leyes conrespecto a él. A lo largo de su investigación acentuó la importancia del condicionamiento como una forma de investigar los procesos del sistema nervioso. El interés de Bechterev en el condicionamiento fue algo más que meramente metodológico. Aplicó el condicionamiento a diversos problemas de la psicología, hasta el punto de intentar sustituir a la psicología por una disciplina científica denominada“reflexología”. Bechterev también aplicó los principios de la reflexología para explicar los desórdenes psiquiátricos y su tratamiento. La investigación llevada a cabo en el campo del condicionamiento, la reflexología y la psicología comparada, fomentó el estudio objetivo de la conducta dentro de la psicología. Los avances metodológicos conseguidos en estas áreas se aplicaron a la psicología engeneral. Al conductismo, representado por el trabajo de John Watson, se le reconoce la explicitación de los cambios metodológicos que la psicología estaba necesitando y la insistencia en el estudio de la conducta manifiesta frente al de la experiencia privada. El aprendizaje se convirtió en un tema central del estudio psicológico. Los experimentos rusos sobre el condicionamiento proporcionaron un...