Compendio De Estrategias Didácticas Bajo El Enfoque Por Competencias

COMPENDIO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BAJO EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

En la actualidad es importante para poder desarrollar bien el enfoque de competencias tener en cuenta la flexibilidad de las mismas y que recursos tenemos para poder adaptarlos.
para poder aplicar en la educación estas estrategias didácticas bajo el enfoque por competencias Tabón plantea una serie de condiciones para poderlogarlo entre las cuales se encuentran un desarrollo del pensamiento crítico y creativo, compromiso de los estudiantes ante su formación, capacitación para logara las objetivos que desea alcanzar, adquisición del aprendizaje por medio de técnicas y actividades que lo fomenten, autoevaluación de el modo que se amplía el aprendizaje y una compresión de que factores sociales, personales y ambientalesafectan a el desarrollo de estas estrategias.
Las 18 técnicas o estrategias que Tabón expone para el desarrollo del enfoque por competencias son:
* Ensayo: en esta estrategia se hace un escrito en la cual el autor plasma y desarrolla sus ideas, y es una combinación entre la didáctica y la poesía que permite el desarrollo de las ideas. Esta estrategia en el aula se utiliza cuando se quiereque el alumno revise una unidad temática y realice un producto donde plasme sus ideas. Para poder hacer uso de esta estrategia es necesario tener un cuenta su estructura interna, estructura que el alumno debe tener muy en cuenta para que pueda desarrollar satisfactoriamente este esta estrategia, esta estructura consta de una APERTURA O INDUUCCION en la cual se muestra una pequeña presentación delfenómeno, DESARROLLO es donde se desdobla todo el argumento o del trabajo, y CIERRE aquí se expone la perspectiva del ensayista con respecto ante lo establecido.
* Método de proyecto: es una alternativa en la que se parte de las necesidades, intereses y problemáticas planteadas por el alumno partiendo de sus características contextuales particulares, con esto el método de proyectos pretendegenerar un aprendizaje significativo apresurando el ámbito áulico a las características sociales. Esta estrategia la debemos utilizar cuando queramos conocer los conceptos fundamentales y los principios de la disciplina del conocimiento, para poder hacer uso de esta técnica se deba hacer una planeación de proyecto teniendo en cuenta los siguientes pasos; antes de de la planeación de proyectodebemos tomar en cuenta el alcance del proyecto y la autonomía del mismo. Posteriormente de define la meta y los aprendizaje que se desean adquirir, se especifican los posibles cambios que puedan surgir en las habilidades, conocimientos y actitudes, se hacen preguntas guía que permiten dar coherencia a la poca o nula estructura del problema, se crean un conjunto de subpreguntas y actividades potencialesque permiten saber que se quiere hacer, se crean y exhiben los productos, surgen las actividades de aprendizaje organizadas en bloques para alcanzar la adquisición de contenidos de conocimiento, la siguiente etapa es el apoyo institucional que tiene como finalidad guiar el aprendizaje y facilitar el desarrollo exitoso de los productos del proyecto y por último se verifican los recursos deinformación que se tiene para el desarrollo del proyecto. Se pretende con la realización de este proyecto la integración de principios fundamentales en la realización de un prototipo cualquiera.
* Resúmenes: es una reducción de un texto, al que llamaremos texto original o de partida, el texto original es normalmente reducido al 25% del total, en ocasiones se expresan las ideas del autor siguiendo unproceso de desarrollo. El resumen favorece la comprensión del tema, facilita la retención y la atención, enseña a redactar con precisión y calidad. Esta técnica se debe utilizar cuando el contenido sea muy extenso y los contenidos estén en diferentes niveles de importancia, que ese condensada o requiera de una organización alternativa del contenido. Para poder hacer uso de esta técnica primero...