Secuencia Didactica Bajo El Enfoque Por Competencias

Formato
Nombre de la Asignatura Matemáticas
Tema Unidades y decenas.

Propósito Conceptuales El alumno identificará el valor de un número según el lugar que ocupen las cifras, escribiendo la cantidad que representa a los dieces (decenas) a la izquierda y la que representa los unos (unidades) a la derecha.
Procedimentales El alumno resolverá problemas a partir del análisis del valorposicional de las cifras de un número.
Actitudinales El alumno mostrará interés por situaciones lúdicas y valorará la utilidad de las Tic´s y el trabajo colaborativo al respetar su entorno y la participación de sus compañeros.

Temporalidad 4 Horas
Estrategias didácticas Interrogativa.
Trabajo en equipo.
Materiales Fichas rojas y azules, que representan las decenas y unidades.
Tarjetasnumeradas.
Monedas de diferente denominación ($1 y $10).
Imágenes o envolturas de diferentes productos.
Hojas de ejericios.
Computadoras con acceso a Internet.
Evaluación Para evaluar el aprendizaje de los niños se utilizará el portafolio o carpeta de evaluación de cada uno, en la cual se guardarán:
* Diversos ejercicios que permitan valorar el desempeño del alumno en la identificación de lavariabilidad del valor de las cifras (fichas) según su posición (color) en una cantidad. Para ello las actividades estarán dirigidas a que el alumno establezcan relaciones entre el valor de las fichas (dependiendo de su color) y su representación en un número.
* Ejercicios donde el grupo tenga que resolver problemas que involucren el análisis del valor posicional de las cifras en una cantidad yargumentar sus respuestas.
*Se utilizará además una tabla de registro del desempeño del alumno con la finalidad de registrar si el alumnos alcanzó o no el desempeño esperado, de acuerdo con los resultados obtenidos en las diferentes actividades, así como en sus participaciones en los procesos de confrontación de resultados.

Orientaciones iniciales Diseñar e implementar situaciones (juego) en las quelos niños de una forma lúdica y concreta, se aproxime al concepto de unidades y decenas de una forma no convencional.
Supervisar el desarrollo del juego de los estudiantes y apoyar si existen dudas con las instrucciones.
Confrontar resultados.
Entregar unas tarjetas con números de dos cifras para que el alumno lo represente con fichas rojas y azules, supervisar el ejercicio. Y confrontarresultados.
Retroalimentar el desempeño del estudiante con respecto a las relaciones que establecieron en el valor de las fichas y su representación numérica.
Reforzar las relaciones establecidas mediante la resolución de diversos ejercicios, en donde el alumno tendrá que identificar correctamente el número que se forma dependiendo las fichas que hay y considerando el valor de cada una; así comocolorear, dibujar o seleccionar fichas (azules o rojas) que representen el número que está escrito.
Desarrollo de actividades Establecer situaciones en la que los alumnos comparen monedas de $1 y $10, utilizando los términos de más o menos. Así como situaciones en las que deba identificar el número que se forma con diferentes monedas y escribirlo.
Diseñar problemas en donde los alumnos tenganque identificar las monedas que hay en una bolsa y el número que se forma con ellas.
Promover situaciones en la que el grupo confronte los resultados obtenidos y argumente sus respuestas.
Identificar que el número de la derecha representa los unos y que el de la izquierda los dieces y reforzar dicha identificación con problemas en los que tenga que seleccionar la cantidad (de monedas) querepresenta el número que se solicita.
Promover la expresión del análisis que hicieron para llegar a la respuesta correcta.
Realizar comparaciones de colecciones de monedas con distinta denominación para identificar cuál es la mayor
Cierre de la actividad Proporcionar las herramientas y la orientación adecuada para que los alumnos exploren en el aula telemática los enlaces brindados por el docente,...