Competencia Exitosa En Personas Ciegas

1. LA COMPETENCIA SOCIAL EN LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

Antonio Vallés Arándiga

ÍNDICE

Resumen
1. Las habilidades sociales en las personas ciegas
1. El desarrollo social en la primera infancia
2. Experiencias sociales reducidas y/o deficitarias
3. Ausencia de aprendizaje visual
4. Ausencia de Feed-back
5. La descentración social
6. Escaso entrenamientoen habilidades sociales
7. Las estereotipias y blindismos
8. El estilo atribucional
2. Diferencias entre la población ciega
1. Grado y naturaleza de la deficiencia visual
2. El momento de aparición de la deficiencia visual
3. El ambiente familiar
4. Modalidad educativa
5. Las deficiencias asociadas
3. La evaluación de la competencia social
1. Los procedimientosde evaluación
4. El aprendizaje de la competencia social. Técnicas
1. Los procedimientos pedagógicos
2. Aspectos metodológicos del entrenamiento en HH.SS
1. Especificidad del entrenamiento.
2. La integración social



RESUMEN

Las personas con discapacidad visual presentan notable dificultad en la adquisición de repertorios adecuados de habilidades interpersonales,las cuales están mediatizadas por la naturaleza de las relaciones establecidas en el seno de la familia, por las limitaciones del aprendizaje de los indicadores visuales, el modelado y la retroalimentación. Por otra parte, la integración social de los invidentes es un hecho consumado que exige la incorporación de un repertorio comportamental que le garantice una socialización normalizada.
Lacompetencia social de las personas ciegas presenta como características un desempeño inferior en gran parte de los componentes, tal y como se indican en las investigaciones expuesta en el capítulo. Las causas son múltiples, entre ellas el comportamiento social de la primera infancia, el modelado de los padres, el aprendizaje visual cuando existe un remanente de este sentido, el número deoportunidades de relación social, etc.
Entre la propia población ciega se dan diferencias en el grado de competencia social, siendo atribuibles al grado de deficiencia visual, considerándose que la visión parcial es una ventaja para el aprendizaje de las destrezas sociales no verbales frente a quienes no poseen ningún resto de visión. El momento en que aparece la deficiencia visual es determinante para elaprendizaje y buen desempeño social. La modalidad educativa (Integración versus Centro específico) explica también la mejor competencia social en quienes cursan su escolaridad en ambientes de integración educativa. Los déficits concurrentes, especialmente en el caso de la sordoceguera, agudiza el hándicap social.
La evaluación de las destrezas sociales se realiza desde la perspectiva de diferentesfuentes de valoración: padres, profesores e iguales, siendo discrepantes los datos ofrecidos por todos ellos debido a las conceptualizaciones y perspectivas diferenciadas que poseen dichos agentes evaluadores. Se emplean instrumentos específicos y generales para la evaluación de la competencia social: escalas, autoinformes, inventarios y entrevistas.

El entrenamiento de las habilidades sociales(EHS) en las personas ciegas constituye una necesidad a la que pedagógicamente se le está dando respuesta desde la perspectiva de la educación. En la última década se han desarrollado numerosos programas de entrenamiento que emplean las técnicas del denominado paquete clásico de EHS, junto con procedimientos de corte más pedagógico o escolar.

1. LAS HABILIDADES SOCIALES EN LAS PERSONAS CIEGASLa ausencia de visión o el deterioro de la misma es una condición sensorial que merma las posibilidades de disponer de ciertas destrezas sociales que a través de dicho sentido se pueden captar. Es el caso de las habilidades sociales no verbales como la expresión facial de las emociones, los gestos, la mirada, etc. Pero no solamente estas destrezas son las que se ven afectadas por la carencia de...