competencias basicas y valores eticos para la mejora de la convivencia

Congreso Estatal sobre la Convivencia Escolar
Éxito educativo: enseñar y aprender a convivir
Jaén, diciembre de 2011

“COMPETENCIAS BÁSICAS y
VALORES ÉTICOS para la
MEJORA de la CONVIVENCIA”

Ponente: Gabriel Ureña Portero
Director del IES Auringis de Jaén

Una buena convivencia escolar para mejorar la convivencia social
La convivencia escolar, entendida como simetría de derechos ydeberes
para todos los sectores de la comunidad escolar, el buen clima para las
relaciones humanas y las buenas prácticas en el proceso de enseñanzaaprendizaje, son factores fundamentales en los Centros de enseñanza. El
objetivo del logro del éxito escolar para todo el alumnado viene
determinado, en muchas ocasiones, por el tipo de convivencia que se dan en
determinadas clases o en el Centroen su conjunto. De ahí que la consecución
de un buen clima escolar sea prioridad para los Equipos Directivos de los
Centros, profesorado y AMPAS.
La mejora de la convivencia escolar no puede ser fruto exclusivo de las
normas que figuran en los Planes de Convivencia de los Centros; de la
política de prevención de conflictos; de las medidas de mediación o de
sanción de conductas contrarias alas normas de convivencia o perjudiciales
para el Centro. Es necesario dar un paso adelante y definir, en el Plan de
Centro, las implicaciones de la adquisición de las competencias básicas y
valores éticos como recursos pedagógicos y morales claves en la mejora de
la convivencia en cada Centro.
Más allá de las necesarias actuaciones de la Comisiones de Convivencia
del Consejo Escolar, hemos deincidir en que el Proyecto Educativo de
Centro recoja, entre sus objetivos, la formación de ciudadanos dispuestos a
ejercer con pleno derecho los valores éticos y cívicos de la ciudadanía en el
contexto de una democracia autoexigente en el fortalecimiento de una
cultura moral escolar. No podrá haber una buena convivencia en la sociedad
sino hay una buena convivencia en los Centros escolareso si no se corrigen
en el escenario escolar anacronismos y patologías como la violencia de
género, racismo, xenofobia, intolerancia e injusticia que afectan tan
negativamente a las estructuras sociales.
La incidencia de las competencias básicas en la mejora de la convivencia
Ya nadie discute que las competencias básicas son un referente clave
del trabajo del profesorado en el aula y unelemento esencial para definir el

carácter flexible e integrador del currículo en el marco general de la acción
educativa. Pero, además, como suele decir el profesor Antonio Bolívar, las
competencias básicas constituyen el nuevo poder de la nueva ciudadanía.
Si tomamos como punto de partida la definición que Proyecto Atlántida
hizo de las competencias básicas –“la forma en que una personautiliza todos sus
recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para
resolver de forma adecuada una tarea en un contexto definido”-, y continuamos

argumentando que se trata de que una persona con competencias básicas
disponga de unos “conocimientos situados”, es decir, que desarrolle el
“saber” como un “saber hacer”, acabaremos concluyendo que el primer
objetivo dela educación obligatoria es preparar para el oficio de ciudadano
con capacidades para el diálogo, comprensión colaborativa y también crítica
hacia los procesos institucionales, dispuesto a la participación social, dotado
de sensibilidad respecto a las virtudes públicas y dispuesto a someter los
intereses particulares y el individualismo egoísta al interés general.
La escuela democrática nosólo ha de garantizar el derecho de todos a
una enseñanza de calidad y equidad sino también la adquisición de
competencias para el ejercicio de la ciudadanía considerando al Instituto
como un foro vital de ciudadanía plena. La democracia sólo se aprende
practicándola y su desarrollo implica tanto la adquisición de competencias
básicas como de valores morales individuales y comunitarios....