Competencias Capacidades

De aprendizajes, competencias y capacidades
en la educación primaria. Desandando
caminos para construir nuevos senderos…
HORACIO ADEMAR FERREYRA (Coord.)
SEBASTIÁN ARIEL ORREGO (Coord.)
GABRIELA CRISTINA PERETTI
MARTA FONTANA
MARTA PASUT
RAQUEL DEL CARMEN SEARA
SUSANA ESTER CAELLES ARÁN
MARÍA JACINTA EBERLE
MARTA JUDITH KOWADLO
SILVANA MARCELA BODOIRA
DIANA MARTA MILLEN
CHRISTIANSEBASTIÁN SCHNEIDER
Equipo de Investigación – República Argentina
(Prov. de Córdoba, Entre Ríos y Buenos Aires)

Introducción
Hemos titulado este trabajo “De aprendizajes, competencias y capacidades. Desandando caminos
para construir nuevos senderos” 1 porque desocultar lo oculto, poner a la luz lo que acontece en nuestras
instituciones nos moviliza y compromete como educadores. Asumiendo unaactitud positiva, queremos
contribuir con la transformación de la escuela actual. Pensamos en una escuela que enseñe a pensar, a
sentir, a actuar, y que contribuya a formar al ciudadano.
Una escuela genuina, que se configura sobre tres pilares: aprender a aprender, aprender a convivir
y aprender a emprender, aprendizajes necesarios e imprenscindibles para el siglo XXI.
Partiremos de ladescripción de la realidad para circunscribirnos luego a la situación escolar actual.
Nos centraremos en la necesidad de enseñar predisposiciones para el pensamiento, a través del desarrollo
de las competencias consideradas prioritarias.

1

Este trabajo constituye una apretada síntesis del material presentado por los autores en el Concurso Anual que organiza la
Asociación de Bancos de laRepública Argentina-2007.

Revista Iberoamericana de Educación
ISSN: 1681-5653
n.º 47/3 – 25 de octubre de 2008
E DITA : Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

Ferreyra, Orrego, Peretti, Fontana, Pasut, Seara, Caelles, Eberle, Kowadlo, Bodoira, Millen y Schneider

1.

Los nuevos retos sociales del siglo XXI

La sociedad ha cambiadonotablemente en estos últimos años en los más diversos aspectos:
político, social, económico, tecnológico, cultural, religioso (Tedesco, 2000)... Nadie lo duda. Todos somos
conscientes de la necesidad y la urgencia de dar la respuesta más eficaz a la preocupación que desde hace
tanto nos ocupa: ¿cómo formar –en el siglo XXI– al ciudadano que pueda actuar de manera inteligente,
creativa, sensible,responsable y autónoma en esta sociedad del conocimiento?
Desde distintos ámbitos, se espera de la educación una respuesta más urgente, sin postergar el
cuestionamiento de sus fracasos y el análisis de sus logros. Esto provoca que ella se plantee constantemente
cómo hacer para atender y superar los desajustes existentes.
Porque, a pesar de las dificultades por las que atravesamos, todos estamospersuadidos de que la
educación es la clave para el desarrollo y la justicia social de la región, y apostamos a su mejoramiento
(UNESCO, 2007).
Pensar, entonces, en un nuevo concepto de educación es clave para poder avanzar con éxito:
pensar en una educación auténtica, entendiendo por ella la que, a partir de una buena enseñanza,
promueva aprender a aprender, aprender a convivir y aprender aemprender.
Aprender a aprender significa dotar a las personas de estrategias para incorporar conocimientos
durante toda la vida y desarrollar su potencial de aprendizaje en la sociedad del conocimiento.
Aprender a convivir presupone enseñar a “vivir con”, desarrollando la comprensión y valoración del otro.
Aprender a emprender busca la formación de ciudadanos activos, a partir del desarrollo deactitudes proactivas, para transformar y enriquecer el contexto en beneficio de todos (Delors, 1994; Tedesco,
2000; Ferreyra y Peretti, 2006; UNESCO, 2007).
El eje fundamental de este concepto de educación debe estar centrado en los aprendizajes de los
alumnos, agudizando los sentidos en las necesidades y requerimientos de nuestra sociedad actual y futura,
a partir de las cuales, pensar y...