Competencias De Lenguaje

¿Cómo se pueden desarrollar competencias en el área de lenguaje?

1. Realizar preguntas de comprensión de lectura, que propicien el desarrollo de competencias: Emocionales, comunicativas, cognitivas e integradoras. A continuación se sugieren
Algunas preguntas:

- Emocionales: ¿Cómo se sentían los personajes en la historia?, ¿cómo
expresaban sus emociones?, ¿pudieron controlar susemociones?; si
pudieron, ¿cómo lo lograron?; si no pudieron, ¿qué hubieran podido
Hacer mejor?
- Comunicativas: ¿Los personajes sabían escucharse?, ¿podían decir lo
que pensaban y sentían?, ¿Cómo lo hacían?
- Cognitivas: ¿Cuál es el punto de vista de cada uno de los participantes?,
¿Qué consecuencias pueden tener sus comportamientos?, ¿qué alternativas tendrían para mejorar la situación?Integradoras: Si yo hubiera estado en la historia, ¿qué hubiera podido hacer para ayudar a mejorar la situación?
Estas preguntas también pueden serle de utilidad para motivar y orientar la reflexión sobre la actividad.
2. Interrumpir la historia en el momento cumbre del conflicto e invitar a los estudiantes para que realicen predicciones sobre la manera en que se va a resolver y sobre las consecuenciasde las acciones de los personajes. Estrategias como la lluvia de ideas o los juegos de rol son muy útiles para que los estudiantes imaginen alternativas de resolución del conflicto y las pongan en escena.
3. Es muy importante tener en cuenta que es necesario lograr trascender la lectura, para que los estudiantes relacionen el contenido de la historia con su propia vida. Para esto puede invitar alos estudiantes a compartir sus historias y experiencias personales relacionadas con el tema de la historia, en parejas o grupos. Además, puede motivar una reflexión con base en estas preguntas:
- ¿Alguna vez me he sentido como los personajes de la historia?
- ¿Qué he hecho en esas situaciones?
- ¿De qué manera se solucionó el conflicto?
- ¿De qué otra manera hubiera podido resolverse?
Esmuy importante que cuando los estudiantes compartan sus historias, haya un clima de respeto y empatía.
4. Con el objetivo de aprovechar al máximo las historias para desarrollar diferentes competencias lingüísticas se puede promover la producción de diferentes escritos en donde:
- Se recreen nuevas historias (cuentos, libretos para teatro).
- Se expresen emociones y sentimientos (cartas, diplomaso reconocimientos).
- Se desarrolle la propia identidad (diarios, proyectos de vida).
- Se promueva la pluralidad y la democracia (columnas de opinión, ensayos críticos).
- Se participe en la comunidad (propuestas de proyectos comunitarios).
A continuación, presentaremos algunos ejemplos de actividades desarrolladas con base en algunos libros específicos de literatura juvenil e infantil.Recuerde que éstas pueden ser usadas y ajustadas de acuerdo a los intereses particulares de la clase y de los materiales conque cuenta. No tema usar su imaginación.

Actividad 1: La Tortuguita Antonia


Grados: 1º a 3º.
Comp. Ciudadanas: Reconocer y expresar emociones y sentimientos, experimentar empatía, comprender la manera en que las emociones nos afectan y las formas en que se puedecontribuir a aliviar el malestar de otros (emocionales), escuchar de manera activa a otros (comunicativa).
Estrategia: Análisis de caso.
Duración: Una clase.
Materiales: Libro: Londoño M. (1998). Tortuguita se Perdió. Bogotá:
Norma, Colección Torre de Papel. Este libro narra la historia de la tortuguita Antonia, quien al nacer camina hacia la dirección equivocada y en vez de dirigirse al mar terminaadentrándose en la selva. En ese lugar extraño, Antonia se pierde y conoce a Sansón, un monito que le ayuda a sortear los peligros de la selva y quien, en compañía de otros animales amigos, la ayuda a llegar al mar.
Otros: Hojas de papel, música, colores.

Descripción de la actividad:
Esta primera actividad que se presenta combina una temática específica de la clase y una situación relacionada...