Competencias del asesor a distancia

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FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA

Mtra: Ofelia Eusse Zuluaga

Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia

Dirección de Educación Abierta

CUAED

ENCUENTRO UNIVERSITARIO DE EXPERIENCIAS DE EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA

Las competencias profesionales del Asesor para Educación Abierta a Distancia.

Entendemos por competencia, ladisposición y ordenación de los elementos necesarios para el desempeño en un campo específico. Respecto de la asesoría en la educación abierta a distancia, la competencia no se refiere solamente a la transmisión de una información o al afianzamiento de unas destrezas; está referida a la dinamización de potencialidades personales a partir de un objetivo social específico, referido a una profesión. En estecaso, referido al docente asesor o docente asesora.

La discusión sobre las competencias requeridas por los docentes del presente y del futuro debe partir de algunos cuestionamientos:

¿Qué tipo de profesional de la docencia se requiere formar?

¿Para qué tipo de sociedad?

¿Para qué tipo de decisiones?

¿Qué nivel de autonomía se requiere para el desempeño de las competenciasprofesionales?

¿Está el docente interesado en su formación para desarrollar estas competencias?

¿Existe la voluntad política en las instituciones educativas, para la formación de sus docentes?

¿Existe la necesidad de formar a los docentes?

Las respuestas a estos y otros interrogantes serán las que orienten una propuesta pedagógica.

Presentamos algunas competencias necesarias para que elasesor se desempeñe con calidad y en forma profesional en la promoción de aprendizajes significativos en su práctica educativa.

3.1. La competencia disciplinaria e interdisciplinaria

La docencia es una profesión que se relaciona con otras disciplinas que le dan sustento; ella busca su identidad en la indagación de sentido y significado en las relaciones, más que en la definición de un objetopropio de conocimiento.

La docencia se interrelaciona con disciplinas y saberes propios del sujeto y del conocimiento: Sociología, Psicología, Filosofía, Historia, Epistemología, Pedagogía y Didáctica, entre otras.

Cuando las disciplinas se ven avocadas a ganarse un espacio en el concierto de las ciencias, ellas no son ajenas al momento en el cual ese conocimiento se está desarrollando, y poreso cuando la psicología y la didáctica intentan ganar un espacio en el terreno de las ciencias, ellas entran en las discusiones de las dicotomías del objeto y del sujeto y en la discusión de cual es su objeto de conocimiento. Pero la discusión epistemológica avanza y con ella también nuestras preocupaciones; entonces las ciencias humanas empiezan a hacer el trabajo de encontrar cuales son loselementos sustanciales de ese objeto de conocimiento, posteriormente, después de áridas discusiones llegan a concluir en algunos casos, que tanto objeto como sujeto se construyen simultáneamente; en otros casos, se opta por cosificar al sujeto y se concluye que el ser humano es nuestro objeto de estudio.

Con relación a la docencia como profesión de relaciones, los espacios de investigación no debenser definidos temáticamente, sino que deben surgir de la reflexión, producto de los problemas que cotidianamente se presentan en la práctica profesional.

En la universidad, la práctica docente relacionada con la competencia interdisciplinaria, debe dinamizar varios procesos.

1. La producción del conocimiento en términos globales, lo que se logra mediante el aporte de las otrasdisciplinas desde su lógica particular.

2. La propia disciplina y su práctica particular.

3. La formación de las personas.

4. La lógica pedagógica.

5. La inserción en una sociedad específica.

3.2. La competencia didáctico pedagógica

La formación del docente asesor o decente asesora desde la perspectiva disciplinaria conduce a pensar en su formación didáctico...
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