Competencias en la escuela primaria

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ACTIVIDAD 27
CUADRO 7 DIFERENTES APROXIMACIONES AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Temas a desarrollar con los criterios del autor o texto
Philippe Perrenoud,
“Construir competencias
Monique Denyer. et al.
“Las competencias”

Crítica a la escuela
En la escuela se aprende a leer, escribir, contar y también a razonar, explicar, resumir, observar, comparar, dibujar y decenas deotras capacidades generales
En la escuela no se trabajan bastante la transferencia y la movilización y no se da bastante importancia a este impulso. Los estudiantes solo acumulan conocimientos, pasan exámenes, pero no llevan a movilizar estos acervos en las situaciones de la vida, en el trabajo y fuera (familia, ciudad, ocio, etc.)
Marcada e imbuida por el modelo antiguo, mezcla de formalismoy de enciclopedismo.

Concepto de competencia
Es la facultad de movilizar (conocimientos, capacidades, información, etc.)
Aptitud para realizar las tareas mediante la transmisión de conocimientos o la automatización de procedimientos.

De acuerdo con la lectura dé un ejemplo de la vida cotidiana donde se emplean competencias.
Saber orientarse en una ciudad desconocida
Saber atender aun niño enfermo
Saber votar de acuerdo con sus intereses
El piloto de un avión de línea se encuentra, durante el vuelo, ante toda una gama de situaciones que pueden ir desde la sumisión estricta de consignas hasta situaciones únicas e inéditas, cuya solución depende de su actividad de comprensión. Las fases de despegue y aterrizaje serán las más procedimentales.

¿Cómo necesita trabajar eldocente para formar en competencias?

Debe trabajar por problemas y proyectos para concebir, establecer y controlar situaciones de aprendizaje, siguiendo los principios de las pedagogías activas y constructivistas.

Imaginar tales tareas,
enseñar a los alumnos a resolverlas,
adquirir y movilizar los recursos indispensables
hacer surgir en el alumno una reflexión metacognitiva sobrelas condiciones del éxito de la acción
¿Qué tipo de evaluación exige el enfoque por competencias?
Tareas contextualizadas, problemas complejos, desarrollo de estrategias cognoscitivas y metacognitivas
Saberes con funcionalidad. Evaluación formativa que tiende a precisar el proceso logrado por el alumno y a comprender la naturaleza de las dificultades que se encuentran durante un aprendizaje;tiene como objeto mejorar, corregir o reajustar el avance del alumno.

ACTIVIDAD 28
11 IDEAS CLAVE


COMO APRENDER Y ENSEÑARCOMPETENCIAS

3 LA COMPETENCIA Y LOS CONOCIMIENTOS NO SON ANTAGONICOS

2 AMBITO DE EDUCACION ESCOLAR

1
USO DE TERMINO

4
DEFINIR LA FINALIDAD DE LAS COMPETENCIAS
5
LAS COMPETENCIAS Y SUS AMBITOS

6
LA FUNCIONALIDAD Y SIGNIFICADO REAL DE LA COMPETENCIA



7 APLICACIÓN DE LA COMPETENCIA
8 FUNDAMENTACION DE LA COMPETENCIA ATRAVESDE SU CARÁCTER METADISCIPLINARIO
9 COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y TEORIA PRACTICA

10 ADECUACION DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS GLOBALIZADAS



11 LA EVALUACION Y UTILIZACION FUNCIONAL



ATRAVES DE LAS CAPACIDADES, HABILIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y VALORES QUE LE PERMITAN AL INDIVIDUO ENFRENTARSE A SITUACIONES PROBLEMATICASCUADRO 7 Diferentes aproximaciones al enfoque por competencias
Temas a desarrollar con los
Criterios del autor o texto Philippe
Perrenoud,
“Construir
Competencias”
Monique
Denyer, et. al.
“Las competencias…” Noción
de
competencias
De la RIEB

Crítica a la escuela
En la escuela se aprende a leer, escribir, contar y también...
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