Competencias docentes

Competencias docentes para la Educación Media Superior
Módulo 1 Práctica docente y Reforma Integral del Bachillerato
Presentación La reflexión sobre la práctica docente solamente es posible a laluz del análisis de los tres momentos que la caracterizan (planeación, desarrollo y evaluación), que si bien son espacios de acción que deben desarrollarse de manera simultánea, cíclica, tomando laelaboración de diagnósticos (evaluación) para realizar una planeación de acciones o estrategias, implementarlas para evaluarlas y finalmente rediseñar actividades, en este espacio se abordan de maneraseparada, será labor del docente vincularlas en la práctica cotidiana. La planeación didáctica tiene como finalidad orientar el trabajo académico del docente dentro del aula, a partir de un proyectoinstitucional que permita responder a los retos que plantea la educación del siglo XXI, recuperando los planteamientos curriculares vigentes y adecuándolos a las necesidades locales e individuales. LaEducación Media Superior posee características particulares, por tanto requiere de una planeación de actividades específicas coherentes con las características del adolescente cuyas condiciones varíandependiendo del medio (social y geográfico) en que se desarrolla. Desde un paradigma socio-cultural, el currículum es un espacio de trabajo, abierto y flexible que permite al docente adecuar programasnacionales y oficiales en programas locales o propios en el marco de un pluralismo cultural que se adapta a entornos concretos. A partir de lo anterior, se considera importante señalar que el docentede educación media superior ha de formarse de manera contextualizada, esto implica vincular todos los contenidos vistos en este módulo con su práctica a partir de la propia experiencia. Este móduloconsta de cuatro unidades. En la primera se analiza la práctica e identidad docente. Posteriormente, se revisa la Reforma Integral de la Educación Media Superior como parte de las tendencias y modelos...