Competencias Docentes

Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España

UNA EXPERIENCIA SOBRE EL CONTENIDO DEL TRABAJO
DOCENTE
Escrito por Andrés Falcón Armas, Sonia Saavedra Rodríguez y Mª Rosa Lázaro Rodríguez
Andrés Falcón Armas, Inspector de Educación. Correo: afalconw@gmail.com
Sonia Saavedra Rodríguez, Orientadora CEO La Pared, Icod El Alto. Tenerife
M ª Rosa Lázaro Rodríguez, Asesora delCEP Valle de La Orotava. Tenerife

RESUMEN
Al enseñar las competencias básicas del currículum parece obvio que el profesorado trabaje en
competencias profesionales que ayude a su alumnado a adquirir las nuevas capacidades. Este
artículo cuenta la experiencia realizada en un centro donde los asesores externos y el equipo
directivo junto al colectivo claustral, plantearon la preocupación de cómoenseñar las competencias
básicas si el contenido del trabajo docente no está diseñado en las nuevas competencias para
enseñar. Con la experiencia, no exenta de vicisitud, se logró protocolizar un inventario de
competencias profesionales para ayudar a la organización pedagógica, al desempeño del
profesorado y a la evaluación del trabajo docente. Así, contamos el proceso que condujo a laincorporación de las competencias profesionales docentes al Proyecto Educativo del Centro.

Palabras clave: Competencias; supervisión y evaluación del desempeño

ABSTRACT
When teaching the basic skills of a curriculum it seems obvious that teachers should employ
professional expertise that allows their students to acquire new abilities. This article outlines an
experiment carried out in alearning centre in which school officials and teaching staff along with
external advisors examined the problem of how these basic skills can be imparted if the pedagogy
employed has not been designed using new teaching skills. Through the experiment, which was not
without its ups and downs, a professional skills inventory was established to improve pedagogical
organisation, teacher performance andevaluation of the teaching. The article describes the process
which led to these professional teaching skills being incorporated into the centre's mission statement.

Key words: skills; performance supervision and evaluation

Este trabajo se realizó en el Centro de Enseñanza Obligatoria "La Pared", Curso 2006/2007.
Icod El Alto. Tenerife
Un día cualquiera en el instituto
"Les comunico queel Inspector comenzará a visitar las aulas la próxima semana (..)" . De esta
manera el Director de un Centro de Enseñanza Obligatoria (CEO), en una isla canaria,
comunicaba al claustro de profesores de Educación Secundaria el escrito recibido, desde la
Inspección de Educación, donde se daba cuenta de las intenciones del Inspector del centro de
la visita inminente a cada una de las aulas deSecundaria.
La sorpresa fue mayúscula y la reacción por parte del profesorado, inmediata. Ante la
extrañeza de que el Inspector decidiera visitar las aulas de Secundaria, algo muy poco
frecuente, los profesores y las profesoras se enfrascaron en especulaciones de distinto cariz.
Los comentarios fueron diversos: "(..) el inspector no tiene derecho a entrar en mi aula,
comentaba una profesora; ¿dequé especialidad es el Inspector, no puede entrar si no tiene mi
especialidad, decía otro compañero; alguien nos ha denunciado a la Administración, aseveraba
otro; ¿quién ha cometido una falta disciplinaria?; ¿qué va hacer dentro del aula?; ¿cuándo va a
venir?; ¿viene a contar alumnos?(..)".
Fueron muchas conjeturas que consumieron gran parte del tiempo y a las que el Director no
pudoresponder. Con el ambiente enrarecido y tenso, quien preside el claustro hace la

R evista nº 10 - Mayo 2009

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propuesta de solicitar al Inspector una reunión con el profesorado antes de llevar a cabo su
iniciativa.
En el transcurso de los días se percibía cierta complicidad del Director en tamaña propuesta. Y
así fue. El...