competencias docentes

Actividad Integradora de la Unidad 2
Dimensión del aprendizaje 5
Hábitos mentales
El rol docente en la resolución de problemáticas de sus estudiantes, con base en sus programas de curso
Objetivo de aprendizaje:
Valora su papel docente en la resolución de problemáticas de los estudiantes
Duración: 60’ independientes
Modalidad: independiente
Desarrollo:
1. De manera individual,elabore un escrito reflexivo en el que relaciones su función docente en la resolución de problemáticas académicas de sus estudiantes a través de sus programas de asignatura
2. Incluya en su documento su propuesta de adecuación a su programa de curso; considere los siguientes elementos:
a. Justificación de la propuesta con base en las necesidades y problemáticas del contexto escolar y susestudiantes
b. Pertinencia de los elementos considerando el alineamiento constructivo y el modelo Dimensiones del aprendizaje

c. Reflexión acerca de su papel como docente en la resolución de las problemáticas identificadas
d. Sus reflexiones con respecto a lo que aprendió en esta unidad y los procesos cognitivos que empleó para ello
3. Publique su producto de acuerdo con las especificaciones delinstructor, nombrando el archivo como: iniciales_número de actividad.doc. Ejemplo: CARE_2.2AcIn.doc

Evaluación: pertinencia de la argumentación con respecto su función docente en la resolución de problemáticas académicas de sus estudiantes
Recursos didácticos: material de referencia, programa de curso, hojas de papel bond, plumones, proyector
Referencias:
Biggs, J. (2006) Calidad delaprendizaje universitario.
Chan, M. (2006) Algunas ideas para el diseño de actividades de aprendizaje. Fragmento de la Guía para la elaboración de materiales orientados al aprendizaje autogestivo, INNOVA. U de G. México
Díaz Barriga, Frida, y Hernández Rojas, Gerardo (2003): Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México, EditorialMcGraw-Hill. Capítulos 2, 5 y 6
Marzano, R. (1993) Dimensiones del aprendizaje. ITESO. México. pp. 1 – 12
Molina, Z. (1998) Planeamiento didáctico. Fundamentos, principios, estrategias y procedimientos para su desarrollo. (Segunda reimpresión) Costa Rica. EUNED. pp.62-69
Perrenoud. P (2006) Construir competencias desde la escuela. Chile. Ediciones Noreste
SEP (2009) Acuerdo 8. Comité Directivo delSistema Nacional de Bachillerato. México




2. Incluya en su documento su propuesta de adecuación a su programa de curso; considere los siguientes elementos:


PROGRAMA DE ASIGNATURA
Nombre de la asignatura
MATEMATICAS II
Problemática a atender
IDENTIFICAR LOS TIPOS DE ANGULOS Y TRIANGULOS.
Competencias genéricas a desarrollar y sus atributos
Competencia genérica
1. Se conoce yvalora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros
3. Elige y practica estilos de vida saludable
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
5. Desarrollainnovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y éticaen la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Atributos
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5.1 Sigue...