Competencias educativas aplicadas a la enseñanza aprendizaje del genero dramático literario.
Páginas: 27 (6746 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2010
INSTITUTO CAMPECHANO
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
Competencias educativas aplicadas a la enseñanza-aprendizaje del género dramático literario
(Autores):
Arjona Cruz Cristhian
Bautista Che Cinthia Katherine
Castillo Haas Gladielky
Escalante Reyes Carlos Ramón
Pantí Argaéz ReynaIsabel
Zaragoza Bolaños Lorena
Alumnos de la
Maestría en Pedagogía
Generación 2008-2010
Campeche, Cam., a 28 de abril 2009
Índice
| | |Página |
|Resumen| | 3 |
|Abstract | | 4 |
|Introducción | | 5 |
|Materiales yMétodos | | 6 |
|Antecedentes | | 7 |
|Exposición de Resultados | |8 |
|I.-Enseñanza-aprendizaje | | 9 |
|II.-Estudios e investigaciones de Organismos internacionales | | 12 |
|III-Competencia educativa| | 16 |
|IV.-Género Dramático Literario. | | 19 |
|Conclusiones | |22 |
|Referencias Bibliográficas | | 23 |
|Anexos | | 25 |
Resumen
A fines del siglo XX, los avances tecnológicos y enlos sistemas de información en un mundo globalizado, generaron que la educación sea cada vez más competitiva, ampliando las diferencias socio-económicas entre países desarrollados y subdesarrollados. La preocupación de los gobiernos para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, en los sistemas educativos, buscaban fomentar su desarrollo y crecimiento económico, concibiendo que se aplicarandiferentes modelos de enseñanza-aprendizaje.
La investigación, se sustenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que puede definirse como la construcción del conocimiento a través de la preparación continua, donde la creación del contexto, es fundamental para el desarrollo del estudiante, es en este proceso cuando adquiere habilidades y capacidades para poder expresar sus ideas, einfluenciar su desarrollo socio-profesional; a través de la expresión oral y escrita, que le permiten hacer frente a una situación compleja, construyendo una respuesta adaptada; es decir, producir una respuesta que no ha sido previamente memorizada.
Con base en esta concepción e intentando que la educación se vinculara con la demanda de las empresas e industrias, se presentaron diversas...
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
Competencias educativas aplicadas a la enseñanza-aprendizaje del género dramático literario
(Autores):
Arjona Cruz Cristhian
Bautista Che Cinthia Katherine
Castillo Haas Gladielky
Escalante Reyes Carlos Ramón
Pantí Argaéz ReynaIsabel
Zaragoza Bolaños Lorena
Alumnos de la
Maestría en Pedagogía
Generación 2008-2010
Campeche, Cam., a 28 de abril 2009
Índice
| | |Página |
|Resumen| | 3 |
|Abstract | | 4 |
|Introducción | | 5 |
|Materiales yMétodos | | 6 |
|Antecedentes | | 7 |
|Exposición de Resultados | |8 |
|I.-Enseñanza-aprendizaje | | 9 |
|II.-Estudios e investigaciones de Organismos internacionales | | 12 |
|III-Competencia educativa| | 16 |
|IV.-Género Dramático Literario. | | 19 |
|Conclusiones | |22 |
|Referencias Bibliográficas | | 23 |
|Anexos | | 25 |
Resumen
A fines del siglo XX, los avances tecnológicos y enlos sistemas de información en un mundo globalizado, generaron que la educación sea cada vez más competitiva, ampliando las diferencias socio-económicas entre países desarrollados y subdesarrollados. La preocupación de los gobiernos para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, en los sistemas educativos, buscaban fomentar su desarrollo y crecimiento económico, concibiendo que se aplicarandiferentes modelos de enseñanza-aprendizaje.
La investigación, se sustenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que puede definirse como la construcción del conocimiento a través de la preparación continua, donde la creación del contexto, es fundamental para el desarrollo del estudiante, es en este proceso cuando adquiere habilidades y capacidades para poder expresar sus ideas, einfluenciar su desarrollo socio-profesional; a través de la expresión oral y escrita, que le permiten hacer frente a una situación compleja, construyendo una respuesta adaptada; es decir, producir una respuesta que no ha sido previamente memorizada.
Con base en esta concepción e intentando que la educación se vinculara con la demanda de las empresas e industrias, se presentaron diversas...
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