COMPLEJOS

TEORIAS DEL APRENDIZAJE:
CONDICIONAMIENTO CLASICO:
Iván Pavlov, fisiólogo ruso, realizó hallazgos muy importantes en el campo del aprendizaje.
1.- Definición:
Sostiene que el aprendizaje es la formación de reflejos condicionados. Un estímulo, inicialmente neutro, al asociarse varias veces con un estímulo incondicionado, lo va a sustituir en la provocación de una respuesta.
Hizo experimentoscon perros, estudiando el reflejo salival.
2.- Elementos:
- Estímulo Incondicionado (EI).- Es un estímulo de forma natural, es capaz de producir automáticamente una respuesta no aprendida.
Ejemplo: Comida en la boca.
-Estímulo Neutro (EN).- Como su nombre lo indica, no produce una respuesta incondicionada, es un estímulo cualquiera.
Ejemplo: En el caso de un perro, el sonido de la campanano le produce absolutamente ninguna salivación, sólo le llama la atención (lo que se conoce como respuesta de orientación): entonces, el sonido de la campana, al comienzo, es un estímulo neutro.
-Respuesta Incondicionada (RI).- Es una respuesta no aprendida que es provocada por un estímulo incondicionado.
Ejemplo: Salivar cuando se tiene la comida en la boca.
-Estímulo Condicionado (EC).- Es elestímulo inicialmente neutro y que apareado con el estímulo incondicionado producirá una respuesta.
Ejemplo: El sonido de la campana que inicialmente se asoció con la comida, ahora provoca salivación.
-Respuesta Condicionada (RC).- Es una respuesta aprendida que se va a producir ante un estímulo condicionado.
Ejemplo: La respuesta de salivación que se da ante el sonido de la campana.CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
El mentor de esta teoría es B.F. Skinner; considerado como uno de los principales representantes del Conductismo.
El condicionamiento operante es un proceso por el cual un sujeto aprende, debido a que sus acciones generan determinadas consecuencias. Dividió el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estímulos reforzadores, lo que condujo al desarrollo de técnicas demodificación de conducta en el aula. Trató la conducta en términos de reforzadores positivos (recompensa) contra reforzadores negativos (castigo). Los positivos añaden algo a la situación existente, los negativos apartan algo de una situación determinada. En los experimentos con los dos tipos de reforzadores las respuestas se incrementaban.
Invento la caja que lleva su nombre, para facilitar elestudio de la alimentación de las ratas.

Condicionamiento aversivo:
Introducción:
Fue García el primero en demostrar que las aversiones a estímulos gustativos son aprendidas, demostrando que la aversión gustativa consistía en un aprendizaje de tipo asociativo.
En su primer experimento, ofrecía a los animales una solución de sacarina, al mismo tiempo que las sometía a los efectos deradiaciones gamma. Durante los días posteriores, se pudo observar una clara aversión por la solución de sacarina. Los animales aprendieron a asociar el sabor de la sacarina con el malestar posterior causado por las radiaciones.
Posteriormente comprobó que, una manera más rápida de conseguir aversión era la inyección de una sustancia tóxica inmediatamente o algunos minutos después de la ingestión.Nachman, comprobó que las inyecciones de cloruro de litio eran más eficaces todavía y se han convertido en el procedimiento fundamental para el estudio de las características del Condicionamiento Aversivo Gustativo (CAG).
El CAG puede conseguirse por cualquier método que cause disconfort o malestar gastrointestinal en los sujetos.
La aversión condicionada gustativa (ACG), tiene lugar en todas lasespecies animales estudiadas, con una gama amplia de productos tóxicos y no tóxicos. Sin embargo, ciertos tipos de tóxicos producen efectos más pronunciados y duraderos que otros, siendo los más severos los que tienen lugar a través del aparato gastrointestinal.
2. Características del Aprendizaje Aversivo Gustativo (AAG)
Se dan una serie de características peculiares, difícilmente observables en...