"Comprender y transformar la enseñanza”.

-PIAGET, de una didáctica operatoria, progresista y rousseauniana, a los planteamientos que, apoyándose en las aportaciones psicológicas de VIGOSTKI,
-BRUNER, WERTSCH, COLE y SCRIBNER y en laspropuestas sociológicas sobre la cultura como
-construcción social, proponen como objetivo fundamental de la educación la reconstrucción del conocimiento individual a partir de la reinvención de lacultura
-La educación debe centrarse en el niño/a. Es decir, debe adaptarse al actual estado de su desarrollo.
-El principio operativo más importante en la práctica educativa es primar la actividad.-El niño/a debe descubrir el mundo a través de su actuación directa sobre él.
- "Cada vez que le enseñamos algo al niño, impedimos que lo descubra por sí mismo" (PIAGET, 1964).
-La educación debeorientarse a los procesos autónomos y espontáneos de desarrollo y aprendizaje.
-se afirma que es inútil e incluso contraproducente querer forzar el desarrollo mediante la instrucción.
-La enseñanzadebe centrarse en el desarrollo de capacidades formales, operativas y no en la transmisión de contenidos.
-Su idea fundamental es que el desarrollo del niño/a está siempre mediatizado por importantesdeterminaciones culturales.
-La humanidad es lo que es porque crea, asimila y reconstruye la cultura formada por elementos materiales y simbólicos.
-plantea la importancia también clave de lainstrucción como método más directo y eficaz para introducir al niño/a en el mundo cultural del adulto, cuyos instrumentos simbólicos serán esenciales para su desarrollo autónomo. Sin prescindir de lainvestigación y del descubrimiento como métodos educativos, VIGOTSKY plantea la relevancia de la ayuda del adulto para orientar el desarrollo de las nuevas generaciones.
- El lenguaje, por tanto,adquiere un papel fundamental por ser el instrumento básico del intercambio simbólico entre las personas que hace posible el aprendizaje en colaboración.
-El problema que se plantea ala educación no es...