Comprensión lectora

INTRODUCCIÓN

La necesidad de comprender la forma en que aprenden a leer los estudiantes de la educación secundaria me llevó a encontrar como fuentes las diversas metodologías empleadas a lo largo del México independiente, la Reforma, el Porfiriato, la Revolución y el México contemporáneo, con la intención de compartir esta experiencia con los profesores de la educación básica, y seguramenteencontrarán alguna información útil para explicarse las diferencias sobre la lectura en nuestro país.

A muchos de los mexicanos y sobre todo a los planificadores de los programas educativos actuales, así como a los encargados de los diferentes comités de evaluación, les preocupa la forma en que nuestros estudiantes rescatan los contenidos de las lecturas que realizan en su proceso de formación enla educación básica, es importante mencionar que las diferentes “modas” para la enseñanza de la lectura y escritura pueden tener alguna relación con el interés que muestran los niños y jóvenes con respecto a la interpretación de los contenidos de las diferentes lecturas que tienen el deber de practicar a lo largo de la educación básica.

Es importante comprender que los alumnos de lassecundarias no se interesan por las lecturas, considerando que los profesores de español, les presentan lecturas que no son del interés de los jóvenes y en consecuencia, escasa motivación consiguen para interesar a los estudiantes en el disfrute de las grandes obras de la literatura.

Al entrevistar a diferentes profesores de las escuelas secundarias del estado de Sinaloa, Durango, Sonora y Nayarit,encontré que realmente son pocos los que a lo largo de su permanencia en la educación media básica consiguen ser buenos lectores y aprenden a apreciar un buen libro, pero sobre todo que admitan que sus libros de texto tienen para ellos algún interés y que realmente los utilizan con agrado para la realización de sus tareas.

Entre otras informaciones encontradas para compilar estos métodos pudecomprobar la falta de emoción de muchos maestros de la asignatura para contagiar a sus alumnos en el disfrute de la lectura y por consiguiente como apoyo a los maestros de la educación primaria, a los estudiantes de la licenciatura de español, les comparto esta investigación que probablemente les proporcionará algunos valiosos datos para su labor cotidiana o al menos les servirá de información paraenterarse de la forma en que hemos aprendido a leer las diferentes generaciones de mexicanos.

LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LA LECTO – ESCRITURA.

Para definir con propiedad lo que significa el proceso de lectura y escritura, considero muy importante el saber qué procedimientos y estrategias se utilizan en la actualidad para la enseñanza en los primeros grados de la escuela primaria, de esta formapodré hacer una reflexión sobre las dificultades que los alumnos de la Educación secundaria tienen para obtener información a través de la lectura o porqué a lo largo de su escolaridad han perdido el interés por utilizar esta herramienta tan importante para la vida cotidiana de los seres humanos.

Incluyo algunos de los principales métodos para la enseñanza de la lecto –escritura, aún cuandofaltan algunos de los más utilizados en el contexto donde se realizaron las observaciones y práctica docente.

Método alfabético o deletreo

Desde que se inició durante la antigüedad la enseñanza de la lectoescritura en forma, sistematizada, se ha empleado el Método alfabético.  Este método se viene usando desde las edad Antigua, Media y Moderna, recibió el nombre de Alfabético por seguir elorden del alfabeto.

Durante el florecimiento de Grecia (siglo VI al IV a. de c.) Dionisio de Halicarnaso (Asia Menor), en su libro de la composición de las palabras dice: "cuando aprendemos a leer, ante todo aprendemos los nombres de las letras, después su forma y después de esto las palabras y sus propiedades, cuando hemos llegado a conocer esto, comenzamos finalmente a leer y escribir sílaba...