Comprensión Lectora

Comprensión de Lectura

Instrucciones:
A continuación encontrará dos trozos de lectura, tomados de diferentes áreas del conocimiento. Cada trozo va seguido por preguntas o problemas basados en su contenido. Léalos con cuidado y atención y aborde en seguida las preguntas derivadas del texto.
Cada pregunta tiene cinco opciones. Elija entre éstas la que le parezca más apropiada, de acuerdo conlo que se afirma de cada trozo leído o se infiere de él.
Su respuesta debe basarse EXCLUSIVAMENTE en el contenido de la lectura y NO en sus conocimientos previos sobre el tema.

Ficha Comprensión de lectura Nº 3

“La sociedad de la India ha estado constituida esencialmente por tres núcleos de pobladores: los aborígenes, asentados en los valles del Indo y el Ganges; los drávidas, de origenasiático y los arios, de origen europeo. Aquellos habían alcanzado una cultura de carácter agrícola y matriarcal, cuando llegaron los nómades arios hacia 1500 a. de C. Esta invasión dio lugar a la principal característica de la sociedad y la cultura hindúes: la formación de castas cerradas.
El sistema de castas formaba una pirámide social integrada por los brahmanes o sacerdotes, en la cúspide;los chatrias o guerreros nobles; los vaisyas o cultivadores y comerciantes; los sudras, dedicados a los trabajos más humildes. Las tres primeras castas corresponden a los aryas u hombres libres; la última, a la masa de pobladores aborígenes o asiáticos; todas ellas en rigurosa separación e incomunicación.
La Educación india se acomoda al tipo y jerarquía de las castas existentes. En lasinferiores se reducía a la educación puramente familiar, con respecto a los quehaceres agrícolas y domésticos. La casta de los brahmanes disfrutaba de una educación superior. Dice Alfred Weber: ‘este sistema de los brahmanes, era el sistema de una clase señorial, que da una esmerada educación literaria a la juventud. Esta educación consiste en enseñar un conocimiento regular a lo largo de toda la vida,y en la fundación de la familia para la propagación de la casta’.
La cultura de la India está concentrada en los cuatro textos llamados Vedas, que son colecciones del saber tradicional, de carácter religioso y que originariamente se transmitían en forma oral. A éstos se añadían otros textos, como los Brahmanas de comentarios rituales y los Upanishadas de carácter metafísico. Estos librosorientaron la educación de la juventud de los arios, como La Ilíada lo hizo después con la de los griegos.
La educación de los indoeuropeos se realizaba en la familia hasta los siete años, en que el niño era admitido como un novicio o escolar por un maestro (upanayana); con él permanecía hasta los doce años, en que recibía el cordón sagrado que le investía de hombre libre; esto constituía como unsegundo nacimiento. Durante ese tiempo aprendía el gayatri, que servía como iniciación a los Vedas y que constituirá el alimento espiritual dado en el curso de la enseñanza. Según Masson – Oursel: ‘Teóricamente hay que contar doce años de aprendizaje cada Veda, o sea, un total de cuarenta y ocho años, pero al parecer, ni aun los dedicados al sacerdocio empleaban ese tiempo’.
Aunque en la educaciónhindú no existió una organización escolar sistemática, se reconoció el valor de la educación. El Código de Manú, escrito con posterioridad a los Vedas, dice a este respecto: ‘El que comunica el conocimiento sagrado de los Vedas, es un padre más digno de veneración que el que solamente hace don del ser natural, porque el segundo nacimiento, o nacimiento en Dios, no sólo asegura una nueva existenciaen este mundo, sino también la vida eterna’.
La educación estaba por lo general encomendada, en las demás castas no brahmánicas, a maestros ambulantes que daban la enseñanza en lugares improvisados al aire libre y se reducía a la lectura y escritura, con el aditamento de fábulas y canciones tradicionales. En la casta brahmánica, el maestro es un brahmán con quien viven los alumnos como...